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하는 것은 그가 접촉하는 여러 가지 상황으로 인해 끊임없이 변화한다는 것이다.
6. 매슬로우 이론의 교육적 시사점
여기에서 한 가지 언급하고 넘어가고 싶은 것이 있다. 매슬로우의 동기위계설에서 강조하고 있는 바는 최상의 욕구(동기)인
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매슬로우 이론의 교육적 시사점
여기에서 한 가지 언급하고 넘어가고 싶은 것이 있다. 매슬로우의 동기위계설에서 강조하고 있는 바는 최상의 욕구(동기)인 자아실현에 있지만 앞에서 언급한 하위욕구의 충족은 특히 우리 청소년들에게 있어
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하는 것을 교육의 목표로 이해했다. 이하 본론에서는 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논한다.
Ⅱ. 본 론
1)매슬로우 욕구위계이론
(1)개요
동기(motivation)란, 어떤 특정한 목표를 향해 에너지를 동원하는 것
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하며, 지나치게 입시 공부만을 강조하지 않도록 해야 한다. 직업선택과 관련하여 다양한 대안을 탐색하도록 유도하고 동성친구뿐만 아니라 이성친구와도 건강한 관계를 맺도록 지원해야 한다. 에릭슨의 이론에서 제시하는 발달단계는 각 단
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교육적으로 각 시기를 인간의 나이에 맞추어 좀 더 구체적인 설명이 가능해졌고 규범화시키는데 일조하였다.
3) 로에빙거 자아발달이론의 교육적 시사점
로에빙거 이론은 앞의 에릭슨과 레빈슨의 인간발달의 설명의 한계를 진단하고 콜버그
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매슬로우의 동기위계설의 개념과 5가지 단계를 설명하였고, 이에 대한 교육적 시사점을 논하였다. 특히 아동의 성장을 위해 인간의 욕구를 어떻게 해소해줘야 하고, 어떤 방식으로 자극해 성장으로 나아갈 수 있는지에 대해 의션을 제시하였
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설명하고 학생들의 이해를 확장시켜야 함
2) 사회적 상호작용과 인지발달
- 또래와의 상호작용이 더 중요: 또래와 자신들이 관심을 가지고 있는 부분에 대해 논의하고 분석하고 논쟁하려 하기 때문에 자기중심성에서 벗어나게 하고 새롭고 보
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동비율강화계획이 이루어지는 상황에서 형성된 행동은 더 이상 행동에 대해 강화물이 주어지지 않아도 매우 오랫동안 소거되지 않는 경향이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 매슬로우의 동기위계설과 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성에 관하여
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하고 탐색하는 것이 자유로운 환경일 때 가능하기 때문에 사람들은 타인과 함께 사는 환경에서 아무런 제한 없이 진리와 정의, 정직과 같은 가치들을 추구한다는 것이 쉽지가 않다.
3) 교육적 시사점
매슬로우(Maslow)의 인간 욕구에 관한 준거
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매슬로우의 동기위계설 즉, 욕구위계설은 놀라울 정도로 인간의 자아를 잘 대변하고 있다고 말할 수 있을 것 같다는 생각이 든다. 무엇보다 중요한 시사점은 영유아시기의 발달을 통해서 실현 할 수 있는 교육이 상당히 많은 부분의 발달과
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