|
4. 품질관리분임조
5. 자율적 작업집단
C. 집단형성의 이유
I. 과업달성
II. 욕구충족
D. 집단의 발전단계
I. 1단계 : 형성단계
II. 2단계 : 격동단계
III. 3단계 : 규범단계
IV. 4단계 : 성취단계
V. 5단계 : 해체단계
* 참고문헌
|
|
|
이론과 실제. 학지사
- 사이소림 엮음(1993). 이혼 또 하나의 선택. 여성사
- 이영분 외(2001). 사회복지실천론. 동인 * 가족사정 영역
Ⅰ. 가족체계
Ⅱ. 가족규범
Ⅲ. 가족역할
Ⅳ. 권력구조
Ⅴ. 가족의 의사결정 과정
Ⅵ. 가족목적
|
|
|
이론과 실제, 학지사 1. 사례개입배경 ............ 1
2. 이론적 배경 .......... 1
1) 빈곤아동의 이해 ........... 1
2) 개입모델 .......... 2
|
|
|
성취 및 자존감에 관한 연구, 명지대 사회복지 대학원
3. 이주헌. 재가노인을 위한 사례관리 유형개발과 그 효과성 검증에 관한 연구, 성균관대 사회복지 대학원
4. 엄명용 외. 사회복지실천의 이해, 학지사
5. 성민선 외. 학교사회복지의 이론
|
|
|
단계에 따른 사회복지실천 기술
1. 준비단계에 필요한 사회복지 실천기술
2. 초기단계에 필요한 사회복지 실천기술
3. 개입단계에 필요한 사회복지 실천기술
4. 종결단계에 필요한 사회복지 실천기술
치료집단 과정의 실
|
|
|
성취기준과 평가기준 개발 연구 - 중학교 음악, 한국교육과정평가원
이성삼(1982), 음악교수법, 서울 세광출판사
유덕희(1987), 음악교수법, 서울 정음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 음악과(음악교육)의 이론적 배경
Ⅲ. 초등학교 음악과(음악
|
|
|
단계별로 작성하시오.
① 주제
② 대상
③ 사회-역학적 사정
④ 행위적 사정
⑤ 교육사정
⑥ 행정사정
⑦ 일반목표 및 구체적 교육목표 선정
⑧ 교육내용 선정
⑨ 교육방법 선정
⑩ 자료 및 소요시간
⑪ 평가기준 선정
3) 한 시간분량
|
|
|
진단
4) 교육적·생태학적 진단
5) 행정적·정책적 진단
6) 수행 단계 - 대상자를 위한 1시간 분량의 보건교육지도안
7) 과정 평가
8) 영향평가
9) 결과평가
3. 교육대상자와의 면접자료
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅴ. 참고문헌
|
|
|
성취분담) 협동학습모형
1. 수업의 소개
2. 모둠 활동
3. 형성평가(간단한 테스트)
4. 개별?모둠 향상 점수
5. 모둠 점수의 게시와 보상
Ⅳ. JIGSAW(직소우) 협동학습모형
Ⅴ. TAI(팀보조개별학습) 협동학습모형
Ⅵ. TGT(팀게임토너먼트) 협
|
|
|
성취도와 사회성 발달 및 학습태도에 미치는 영향, 진주교육대학교
* 박정훈, 권진하(2001), 교회협동학습 Ⅰ·Ⅱ, 예찬사
* 변영계, 김광휘(1998), 협동학습의 이론과 실제 서울:학지사
* 정문성(1999), 협동학습의 모형과 학습계획, 교육마당 21
* 케
|
|
메뉴펼치기
