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동기와 성격. 서울: 교육과학사.
8. 이지헌 외(2009). 교육학의 이해. 학지사.
9. 노상우(2011). 교육의 역사와 사상. 교육과학사.
10. 노안영(2003). 성격심리학. 학지사. 가드너다중지능이론 + 에릭슨성격발달8단계설
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[1] 가
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욕구단계설은 인간 욕구에 대한 체계적 인식을 갖도록 하였고, 경영학을 인본주의학문으로 이끌었다는 점, 동기부여효과 지속위해서 상위 욕구 충족을 위한 조직분위기 조성이 중요하다는 것을 이론적으로 제시했다는 점에 시사점이 있다.&n
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2. 성별과 직무만족도
3. 학력과 직무만족도
4. 경력과 직무만족도
5. 종교와 직무만족도
6. 결혼여부와 직무만족도
7. 자원봉사경험과 직무만족도
8. 성취욕구와 직무만족도
Ⅷ. 직무만족(업무만족, 직무만족도)의 영향
참고문헌
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이론의 근간이 되었다는 점에서 현재까지 가장 큰 영향을 끼친 동기 부여 이론이라고 생각한다.
동기부여이론에 대한 과제를 통해 인간이 무의식중에 추구하는 욕구들을 세부적인 단계로 정립하였다는 것이 대단하게 느껴졌다. 또한 개개인
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동기이론
1. 전통적 동기이론
본능이론
강화이론
동인감소이론
각성이론
장이론
인지부조화이론
2. 기대-가치이론
Atkinson의 성취동기이론
Rotter의 사회학습이론
3. 귀인이론
4.
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동기를 긍정적으로 유발할 수 있게끔 도와야 할 것이다. 이 글에서 간략히 살펴본 동기이론은 청소년을 지도할 때에 교육자가 반드시 숙지해야 하는 내용을 담고 있으며, 그 종류와 내용이 매우 방대해 여기서 언급한 내용은 겨우 빙산의 일
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단계 - 대인관계에서의 조화를 위한 도덕성
* 4단계 - 법과 질서를 준수하는 도덕성
- 인습 이후 수준의 도덕성
* 5단계 - 사회계약정신으로서의 도덕성
* 6단계 - 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
이론의 특징
- 도덕적 발달단계는
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단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하오.
I. 1수준: 인습 이전 수준의 도덕성
가) 1단계: 처벌과 복종 지향
나) 2단계: 개인적 욕구 충족 지향
II. 2수준: 인습 수준의 도덕성
가) 3단계: 대인관계와 사회적 역할 지향
나) 4단
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단계 : 대인관계의 조화를 위한 단계, 4단계 : 사회질서 및 권위유지의 단계가 있다. 후인습 수준에는 5단계 : 사회계약적 원리 지향의 단계, 6단계 : 보편적인 도덕 원리에 대한 확신의 단계가 있다.
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적
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동기유발 방법이 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과_한
*국교원대 대학원 석사논문_강둘래_1996
*학습과 동기전략_문음사_윤운성_1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 학습을 위해 동기부여 받은 구체적 사례
2. 학습 동기이론
3. 성취적 경험
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