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주의 교육협회(PEA)가 중심이 되어 1933∼1941년의 8년간 진보주의교육의 효과를 실증하기 위해 실시한 교육연구
②실험을 통해 진보주의교육이 학습자의 사고력·사회적 행동·학습태도 등은 개선하나 기초적인 지식이나 기능의 저하를 초래한
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역사적 철학적 기초, 세종출판사, 2004.
2. 박승배 지음, 교육과정학의 이해, 양서원, 2001. Ⅰ. 스펜서 : 현대 교육과정 논의의 시작
Ⅱ. 맥머리 형제 : 교육과정과 수업의 집합
Ⅲ. 듀이 : 아동중심 교육과정 논의의 구체화
Ⅳ. 바빝
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맥머리형제 (Charles A. McMurry, 1857~1929 . Frank W. McMurry,1862~1936)
:교육과정과 수업의 접합
3. 듀이(John Dewey, 1859~1952): 아동중심 교육과정 논의의 구체화
4. 바빝과 챠터스 :교육과정 구성의 과학화
5. 뉼런(Jesse Newlon) : 교사에 의한 교육과
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포함할 것) (4점)
1) 전통관모
(1) 망건(網巾)
(2) 탕건(宕巾)
(3) 갓(笠)
(4) 관(冠)
2) 서양식 관모
(1) 중절모자(中折帽子)
(2) 중산모자(中山帽子)
(3) 파나마모자(Panamahat)
(4) 맥고모자(麥藁帽子)
(5) 조타모자(鳥打帽子)
Ⅲ. 결론
참고문헌
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것이 아니라, 중용조화를 이루어 창조적으로 우리문화를 계승하고자 함이라 할 수 있다. 1. 머리말
2. 설문지를 통한 역사의식 조사
3. 왜곡된 역사의식
4. 역사의 최우선의 가치 - 자료 발굴과 수집, 정리의 노력
5. 결 언
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