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마인드맵의 개념과 기능
Ⅲ. 마인드맵의 언어
Ⅳ. 마인드맵의 맵핑과 활용
1. 마인드맵핑 준비물
2. 마인드맵핑 순서
3. 마인드맵을 활용한 학습활동
Ⅴ. 마인드맵의 사례
1. 1단계 : 중심 이미지
2. 2단계 : 주가지
3. 3단계 : 부가지
4.
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마인드 맵핑을 활용한 읽기·쓰기 교육 워크 숍, 1997
마릴린 번스·한국 부잔 센터 역, 생각하는 연습을 하자, 서울 : 영교·브레인 파워, 1995
성태제, 교육연구방법의 이해, 학지사, 1998
여광응 외, 학교학습 극대화를 위한 교육심리학
한국부잔
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활용한 영어 교수학습모형 연구-특히 구성주의 학습이론에 기초하여, 제주대 교육학 석사논문.
허창범(1992), 구성주의 수업의 학습효과 분석, 고려대 교육학 석사논문. Ⅰ. 국어과 교육의 관점과 의사소통적 접근
1. 언어와 개념 형성
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마인드 맵으로 통합하는 작업을 마친 후 디너는 이것을 복습 자료 로 활용했다.
나는 그 많은 내용을 다 정리해서 8장밖에 안됐다. 그런데 다른 사람들이 이용한 방법은 요 약집, 플래시 카드 또 내용에 대해 질문하는 기능을 가진 150불짜리 소
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활용, 서울 : 커뮤니케이션북스, 2004
한국 부잔 센터 엮음 - 반갑다 마인드맵, 서울 : 사계절, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 마인드맵의 개념
Ⅲ. 마인드맵의 성격과 장점
1. 마인드맵의 성격
2. 쓰기 기술 향상을 위한 마인드맵의 장점
Ⅳ. 마인드
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