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포스트모던 시대에 필연적으로 요구되는 다원적인 삶의 태도를 배우게 된다는 것이다.
셋째, 포스트모더니즘은 포스트모던 사회와 정보화사회에 적합한 새로운 교육체제를 요구한다. 근대의 계몽주의와 함께 성장·발달한 공교육은 합리적
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포스트모더니즘이 사회과학에 대해서 가지는 가능성의 중요한 일면이다.
이러한 가능성에도 불구하고 포스트모더니즘이 사회과학의 영역에 수용될 때 나타나는 문제점과 한계는 매우 심각하다. 우선 포스트모던 이론가들은 인문학과 사회
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포스트모던 문화의 복합적인 사회적정치적 의미들을 놓치고 말았다.
3. 포스트모더니즘의 이중적 가능성
앞의 두 부류의 입장이 갖는 일면성의 한계를 비판하면서 Lash(1990)는 포스트모더니즘의 이중적 가능성을 주장한다. Lash는 포스트모더
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의미에 대한 경험의 우위 등을 특색으로 한 것이라 주장한다.
하비는 포스트 모던한 조건이 자본주의 내적 힘의 논리에 따라 나타나는 것으로 해석하고 벨은 충실한 모더니즘적 입장에서 포스트모더니즘을 과거의 것에 비해 결정적으로 열등
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포스트모던적 관점은 후기 자본주의의 변화 국면에 처해 있는 우리의 삶의 조건과 우리 자신을 이해하는 데 필수적인 관점으로 부상하였고 바로 오늘날의 근본개념으로 자리 잡은 것으로 생각한다.
포스트모더니즘은 근본적으로 현대이후라
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건축의 프로그램 특성 4
2.4.1 프로그램의 등장 6
2.4.2 근대건축의 프로그램과 기능 5
2.4.3 포스트모던(Post-Modern) 프로그램의 재해석 5
2.4.4 현대 건축의 프로그램 복합화 5
2.4.5 포스트모더니즘(Post-Modernism)에서의 불확정성 6
3. 헤
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모더니즘, 반모더니즘, 후기 모더니즘의 관점에서 포스트모더니즘을 다루는 데는 또한 이데올로기적 이유가 있다. 제럴드 그래프는 포스트모더니즘의 비역사성, 비사회성 비난하였고, 해리 레빈은포스트모더니즘의 반지성적 특성을 비난하
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모더니즘 시대에 포스트모더니티 미술, 건축 작품이 나타나지 않았다는 것은 아니기 때문이다. 모더니즘과 포스트모더니즘에 대한 쟁점에서 인문학 측면과 사회학 측면으로 나누어 보았다. 인문학에서는 예술 작품과 문학에 대한 성격의 변
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지식과 태도
2.조부모와의 관계가 청소년의 인식에 끼치는 영향
3.노인부양에 대한 청소년의 의식
E.청소년들의 인식 변화를 위한 기독교교육자의 정체성
1.성서에서 바라본 노인관
2.교회교육에서의 교육적 시도
F.결론
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포스트모더니즘’ (서울: 민음사, 2004)
- 최문규, ‘(탈)현대성과 문학의 이해’ (민음사, 1996)
- 권택영, ‘포스트모더니즘이란 무엇인가 - 자연주의에서 미니멀리즘 까지', (민음사, 1990)
- 김아란, 김진홍, ‘포스트모더니즘의 특성에 관한 연구
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교육 질 관리 63
4.1 학업 성과 평가 64
4.2 교육 프로그램 개선 64
5. 연구 및 학술 기여 64
5.1 연구 주제 선정 64
5.2 학술 활동 참여 65
6. 진로 계획과 경력 개발 65
6.1 진로 목표 설정 65
6.2 경력 개발 전략 65
7. 학업계획서 작성의 도전과 극복 6
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의미 176
나. 좋은 추천서 177
다. 지도교수가 쓴 추천서 견본 177
라. 중앙대학교 지도교수 추천서 견본 177
마. 지원 대학원에 보낼(지도교수에게 부탁하는) 추천서 179
바. 교직원 임용 추천서 180
? 자소서 입력 항목 분석 181
? 연구계획서
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모하는 자세를 유지하고 있습니다. 대학원에서는 이러한 경험과 준비를 바탕으로, 포스트모던음악학 분야에서 창의적이고 의미 있는 연구를 수행하며, 음악이 가진 무한한 가능성을 탐구하는 데 주력하고자 합니다. 경희대학교 대학원
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의미를 깊이 새기고, 세상과 소통하는 진정한 음악가로 거듭나기 위해 최선을 다하겠습니다. 경희대 포스트모던음악학과 자기소개서
1. 본인이 음악과 포스트모던 음악학에 관심을 갖게 된 계기와 그 이유를 구체적으로 서술하시오.
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포스트모던 음악의 특성과 본인이 추구하는 음악적 가치 또는 방향성을 구체적으로 설명하시오.
3. 본인이 음악 학습 또는 활동을 통해 얻은 성과 또는 배운 점을 사례와 함께 기술하시오.
4. 향후 경희대학교 포스트모던음악학과에서 어떤
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