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수 있기 때문이다. 마지막으로 원격교육매체를 선정하는 데에 있어서 Speed를 고려해야 한다. 시스템의 신속성은 원격교육의 수업의 질을 결정할 수 있는 또 다른 요소가 되기 때문이다. 1. 원격교육에 대해서
2. ICT활용교육
3. 인터넷 활용
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교수학습방법탐구, 서울 : 교학사
박정도(1999), 한문과 교수 학습 방법론, 박이정
신택균(1990), 수학과 학습지도의 개선, 경상북도초등수학교육연구회 연수시 주제특강
이돈희(1996), 도덕과 교육론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 과학과교육(수업)
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수준별교육과정(수업, 학습)의 개념
Ⅲ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 목표
Ⅳ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 내용체계
Ⅴ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습유형
1. 일제 학습
2. 모둠별 학습
3. 개별화
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수 있게끔 콘센트가 여러 곳에 설치되어 있는 것을 볼 수 있다.
Ⅸ. 결론
인터넷을 비롯한 첨단매체의 급속한 보급과 더불어 인터넷을 어떻게 수업에 활용한 것인가의 문제는 교육의 새로운 탐구과제로 부각되고 있다. 새로운 교수매체가 등
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수업목표를 충족시켰는가? 수업방법과 매체가 목표 달성에 도움을 주었는가? 모든 학습자들이 자료를 적절하게 활용할 수 있었는가? 의도했던 것과 달성한 것이 차이가 있다면 다음 수업에서는 계획을 수정하여야 한다.
교수매체선정의 고
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교수 방법 연수자, 한국방송대학교
김회목 외(1985) : 사회과 수업방법 개선 연구, 서울 : 한국교육개발원
교육부(1998) : 인터넷을 이용한 수업개선 세미나, 연구자료RM 98-20
조영덕(2000) : 사회과 교수-학습에서 신문의 활용방안 연구, 창원대 석사
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중심학습(Problem-Based Learning)
3. 목표중심 시나리오(Goal-Based Scenario)
4. 인지적 융통성 이론
5. 구성주의의 교육에의 시사점
1) 학습활동을 실제적으로 구성한다
2) 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다
3) 다차원적인 맥락을 고
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교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
2. 프로젝트 접근법으로 예상주제를 선정하여 모의 수업
1) 주제에 대한 예비 주제 망
2) 도입단계
3) 전개단계
4) 마무리 단계
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수 있는 능력을 키우는 것이 중요하다. 본 글에서는 탐구모델을 활용하여 자원 재활용을 주제로 한 수업활동계획안을 제시하였다. 학생들이 자원 재활용의 필요성을 이해하고, 이를 바탕으로 실천할 수 있는 방안을 스스로 도출할 수 있도록
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김판수,백현기 著, Ⅰ 서론- 구성주의는 무엇인가?
Ⅱ 본론
1. 구성주의 교육
2. 구성주의 수업
3. 구성주의 기본 환경과 학습 모델
4. 구성주의 교수 - 학습원칙
5. 구성주의 학습 효과
6. 구성주의 평가
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고 문헌
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