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있니?
T: [원숭이, 아저씨] 나랑 같이 놀자.
(같이 짝을 지어 원숭이와 영아. 모자장수와 영아. 자기 자리로 가서 놀 수 있는 시간을 만들어준다.)
T: 뭐하고 놀고 있어요?
T: 재미있어요?
T: 이제 원숭이랑 아저씨를 돌려보내도록 하자. 선생님 앞
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: 그래요. 동화에 모자장수 아저씨, 그리고 원숭이가
5마리 나왔었죠? 그리고 나무도 있었고요.
그럼 먼저 원숭이들을 놀 수 있도록 해주고,
모자장수 아저씨의 쉼터가 되어주는 중요하고 멋진
나무 역할을 가 해줄 수 있겠니?
[반에서 수줍음
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모자장수 이야기에서 원숭이들의 하는 흉내 내는 모습을 보고 지혜를 얻어는 과정을 통해 관찰의 중요성을 익힐 수 있었다.
2. 관찰 학습은 집중력과 학습하는 방법을 익힘으로서 자기주도 학습에 대한 기반을 익힐 수 있었다.
참고문헌
이
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모자장수
하면 되겠네요?
C: 네, 맞아요.
10. 전체적인 평가를 한다.
T: 동극을 다시 한 번 해 보았는데 어땠어요?
C: 다시 한 번 하니까 처음보다 더 잘하게 된 것 같아요.
T: 동극하면서 어떤 점이 제일 재밌었어요?
C: 직접 원숭이가 된 것 같아서
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모자를 잔뜩 든 모자 장수 아저씨가 모자를 팔고 있었습니다.)
모자 장수 : 모자사려! 모자사려! 아이 힘들다. 이 나무 그늘 아래서 좀 쉬어 가야겠는걸. 시원하니까 잠이 오는군. 잠깐 눈 좀 붙여 볼까!
원숭이들 : 애들아, 나무 아래에 멋진
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