|
사회과 교육의 개념과 발달 과정
제 2 장 사회과교육의 목표
제 3 장 사회과의 교육과정
제 4 장 단원 계획과 학습자
제 5 장 수업 모형과 학습 방법
제 6 장 사실, 개념, 일반화, 이론의 학습
제 7 장 고급 사고력 함양
제 8 장 사회
|
|
|
역시 학습자 중심이 되는 교육환경을 제공하고, 학습자 사이의 상호작용 형 태를 변화하고, 풍부한 자료를 제공하며 평생학습을 가능하게 해준다. 교육방법 및 교육공학
(1) ADDIE 모형
(2) Briggs의 학교중심 교수체제설계모형
(3) 딕과 캐
|
|
|
모형
1) 발견학습의 목적
2) 발견학습 수업모형의 특징
3) 발견학습 수업모형의 가정
4) 발견학습 수업모형의 성공 조건
3. 발견학습의 장점
4. 발견학습에서의 교사의 역할
5. 발견학습 적용시 유의점
Ⅸ. 향후 교수학습이론의 적용 과제
|
|
|
단계와 과정
Ⅵ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 내용
1. 모형(인지적 수업 모형)
2. 수업의 원리(지식의 구조, 계열성, 학습의 경향성, 강화)
1) 지식의 구조
2) 평가
Ⅶ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 성과
Ⅷ. 브루너교수
|
|
|
단계별지도
1. Warm-up단계
2. Review단계
3. Presentation단계
4. Practice단계
5. Production단계
6. Closing단계
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교수학습모형
1. 종합적인 절충식 교수법(Synthetic Eclectic Method)
1) 즐거움
2) 상호작용
3) 의미
4) 발견
5)
|
|
|
탐구과정
8. TTTI모형
9. 발생학습모형
10. 순환학습모형
11. 개념변화모형
12. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
13. 스키너의 강화이론
14. 과학적 사고의 종류
15. 교육목표
16. 탐구적 학습지도
17. 시범실험
18. 강의법
19. 질문법
20. STS수업
|
|
|
(3) 보다 더 효과적인 의사소통의 지향
(4) 의사소통의 문제
(5) 대인갈등
2. 교실 의사소통
(1) 교실 의사소통의 개념
(2) 교실 의사소통의 모형
(3) 교실 의사소통의 유형
(4) 교실 의사소통의 장애요인
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
|
|
|
, 2000협동학습 연구회, 『아이들과 함께 하는 협동학습』, 2000
유장순 (서울 경운학교교사) 협동학습의 실제 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 모형
3. 협동학습의 지도방법
4. 협동학습의 효과와 한계점
Ⅲ. 결론
|
|
|
단계
1. 전략적 정보시스템 계획: 정보시스템의 목적 결정
2. 장기 정보시스템 계획: 미래의 정보수요 및 시스템 결정
3. 중기 정보시스템 계획: 관리문제 결정
4. 단기 정보시스템 계획: 서브시스템의 개별적 운영문제 결정
Ⅱ. 정보시스
|
|
|
교수체제
ꊳ 구성주의적 교수-학습 방법
1. 구성주의적 교수-학습 환경 설계
2. 대표적인 구성주의적 교수-학습 방법
ꊴ 열린 교육
1. 열린 교육의 개념
2. 열린 교육 수업의 원칙
3. 열린 교육의 사례 : 과학과 열린 교육 - STS
|
|
메뉴펼치기
