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역(1995), 열린교육의 이론과 실제, 서울: 형설출판사
- 열린교육학회(1998), 열린수업 모형탐구, 서울 : 열린교실
- 이용숙(1997), 열린교육의 이해, 중등 열린교육 연수자료집, 덕성여대 열린교육 연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 열린교육의 의미
Ⅲ.
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역사교과서의 다문화적 관점 분석’, 한국교원대학교 교육대학원 : 충청 북도, 2020
·홍석영 저, ‘고등학교 문화교육의 수업실태와 바람직한 수업 모형 개발에 관한 연구’, 이 화여자대학교 교육대학원 : 서울, 1997 1. 서론
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역할놀이 수업 모형, 서울 : 한국교육개발원, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회극놀이(소시오드라마)의 의의
Ⅲ. 사회극놀이(소시오드라마)의 목표
1. 정화
2. 통찰
3. 역할훈련
Ⅳ. 사회극놀이(소시오드라마)의 기본요소
1. 실연자
2. 디렉터
3
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모형 정립, 한독교육학회, 2005
ⅲ. 손미현, 인지적 도제이론을 활용한 음악개념학습이 음악 성취도에 미치는 영향, 경인교육대학교, 2009
ⅳ. 신재한, 인지적 모니터링 전략을 활용한 인지적 도제 수업 모형 개발 및 적용, 한국열린교육학회, 2006
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열린 교육수업 모형의 고찰
한미애(2001), 피아제와 오스벨 이론이 교사의 수업설계에 주는 시사점, 강원교육 1. 피아제 (Piaget)
2. 지능과 지적성장에 대한 피아제(piaget)의 관점
3. 피아제(piaget)의 관점에 대한 공헌과 비판
4. 참고자료
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역의 사용
6. 상향적 영어학습의 강조
7. 교사 중심 통제의 과다
8. 정확성 개발의 강조
9. 학습자들 간 의사소통의 과소
10. 교사가 말하는 시간의 과다
Ⅳ. 중학교 영어과(영어교육)의 말하기
1. 말하기 7-a 단계
2. 말하기 6-b 단계
Ⅴ. 중
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모형, 대한미디어
전국체육교사모임(2005), 체육수업 잘하기 Ⅱ, 도서출판 무지개사
한국음악줄넘기연구회(2002), 음악줄넘기 연수자료, 한국음악줄넘기연구회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 줄넘기의 역사
Ⅲ. 음악줄넘기의 발전
Ⅳ. 음악줄넘기의 특
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역시교육청(1998), 학교 토론 문화의 형성
박수자·이성영·서혁(1998), 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구, 윤기옥 외(2002), 수업 모형의 이론과 실제, 학문출판
전영우(1998), 토의 토론과 회의, 서울 집문당
한국교원대 교과교
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모형, 수업 방법, 학생과 교사의 역할, 내용중심교수법을 잘 활용할 수 있는 방안 등을 살펴보았고, 간단히 요약하면 다음과 같다.
영어교육에서 내용중심교수법의 장단점을 잘 알 수 있었다. 내용중심교수법의 장점으로는 언어를 좀 더 재미
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자유의 원리(The Freedom Rule)
Ⅳ. 열린교육의 역사
Ⅴ. 열린교육의 동향
Ⅵ. 열린교육의 분위기조성
Ⅶ. 열린교육의 운영방법
Ⅷ. 향후 열린교육의 지양 방향과 지향 방향
1. 지양방향
2. 지향방향
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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