|
정보통신기술(ICT) 활용교육의 문제점 및 해결방안, 강릉원주대학교
서승우 외 1명(1993), 정보통신시장 구조 분석, KT
이승은 외 1명(2011), 효율적인 정보통신기술교육을 위한 가속학습이론기반의 수업모형개발, 한국정보교육학회
최병두(2006),
|
|
|
탐구능력의 신장과 과학과 관련된 태도함양을 의도하므로 수업자는 목표 달성에 적합한 수업모형을 선별하여 적절히 구사할 수 있어야 한다.
교수설계는 교사와 교수개발자에 의해 수행되는 전문적인 활동으로서, 특정한 과학 학습 내용이
|
|
|
심사숙고 후 선택
4. 선택한 가치의 존중
5. 선택한 가치를 확언
6. 선택한 가치에 합치된 행동
7. 행동의 반복
Ⅶ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
교육의 장 확대
Ⅴ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 내용체계
Ⅵ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 이해
1. ICT 활용 교육은 효과적인 교수?학습 방법을 발굴, 적용하려는 시도이며 그 자체가 특정 수업모형(혹은 이
|
|
|
교육)의 수준별교육과정
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 동기 유발
2. 탐구학습지도
3. 학습태도
4. 심화?보충 학습 지도
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습모형
1. 발견학습 모형
1) 탐색 및 문제 파악
2) 자
|
|
|
수업 모형
1) 탐색 및 문제 파악 단계
2) 가설 설정 단계
3) 실험 설계 단계
4) 실험 및 가설 검증 단계
5) 결론 및 일반화
2. 순환 학습 모형
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수행평가
1. 평가도구 개발의 방향
2. 평가목표와 탐구과정 요
|
|
|
교육의 이론과 실제, 서울 : 교육출판사
허남표(1997), 사회과 탐구학습에서 교사의 역할이 아동의 탐구 기능 신장에 미치는 영향, 석사학위 논문, 한국교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지식탐구수업(지식탐구학습모형)의 의의
Ⅲ. 지식탐구수
|
|
|
교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
영어 과목에서의 활용 방안을 살펴보면 다음과 같다.
▶ 키워드를 이용한 검색을 통해 영어에 관한 자료를 인터넷에서 찾아보기
▶ 주어진 주제에 대하여 관련된 인터넷 사이트(예: 영어학습 사이트, 백과
|
|
|
교육이 활성화되지 못하고 있다는 것은 우리의 통일교육의 현장에서 풀어야 할 숙제의 하나임에 틀림없다.
ICT(정보통신기술)의 급격한 발달로 인한 교육환경의 변화에 따라, 기존의 교수- 학습방법이나 양상도 크게 바뀌고 있다. 교육환경의
|
|
|
각각에 대하여 그것을 선택했을 때 그 결과를 예상해 보도 록 한다
6. 각자 자기 입장을 취하게 하고 그것의 타당성을 발표하게 한다
Ⅶ. 향후 도덕과교육 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 적용 방향
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
