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읽기를 할 것인지 전략을 세워 읽도록 지도해야 한다. 그리고 읽은 후 단계에서는 읽은 내용을 정리해 주고, 말하기나 쓰기 등의 다른 언어 기능과 통합 활동을 하여 학습한 것을 강화하도록 지도한다.
이 레포트는 한국어 읽기 수업 원리를
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간과
3) 생물학적 기저에 관한 관심의 증가에 대해 느리게 반응 * 정보처리접근
* 정보처리의 일반 모형
* 정보처리의 발달 이론
* 주의
* 기억
* 상위인지
* 정보처리 이론의 학업 증진을 위한 적용
* 정보처리 접근의 평가
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통합 될 수 있는 상태로 변화되어야 하고 이런 운동이 1980년대부터 일기 시작한 것이다. 장애학생은 공교육 프로그램으로 갈 권리가 있고, 개별화된 교육을 받고, 가능한 제한적 환경보다는 열린 환경에 배치되어야 하고, 학교가 준비하는 서
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통합
가.발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2.
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교육
3) 실제적 표현을 통한 정확성과 유창성을 추구
4) 총체적인 언어 교육
5) 학습자에게 교정과 피드백을 제공
6) 말하기와 듣기를 통합하여 연습
7) 상호작용을 강조하고 학습자 중심으로 학습
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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읽기, 대본 쓰기, 배우 역할 결정, 청중 되기 등 다양하게 활동이 전개될 수 있도록 해야 하며 책이나 표지, 잡지, 신문, 라벨, 포스터 등 모든 종류의 인쇄물 등이 풍부한 문학 환경을 구성하고 언어영역과 자원들을 제공해야 한다는 것이다.
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쓰기
4) 대본 수정
5) 대본 읽기
3. 발표 및 수업 전개
Ⅶ. 교육연극의 미술과 교육(미술교육)
1. 수업의 취지 및 목적
2. 학습의 내용
1) 도입(동기유발, 학습목표 인식)
2) 서술
3) 작품분석
4) 해석
5) 재해석
6) 표현
7) 감상
참고문헌
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모형
③ 실제 적용
2. 어휘
1) 어휘의 이론적 배경
= 어휘의 개념과 의의
2) 어휘 지도
① 어휘 지도의 개념과 의의
② 어휘 지도의 시대적 변화 (제 6차 교육과정과 비교)
3) 어휘 지도 교육과정 반영실태
① 어휘 지도
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모형
3. 발생학습모형
4. 개념도
5. 기본적 탐구과정
6. 통합적 탐구과정
7. 브루너의 발견학습이론
8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
9. 학습과제 분석
10. 교육목표
11. 순환학습모형
12. 과학적 탐구활동
13. 과학적 탐구방법
14. 탐구적
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원리
1) 체험학습
2) 자아 성찰적 사고
3) 협동학습
4) 실제적 성격의 과제 중심 학습
5) 교사의 역할
5. 구성주의 수업원리
6. 구성주의 교사의 역할
7. 구성주의 평가
1) 구성주의적 평가의 방향
2) 구성주의 평가 기준
8. 참고자료
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