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성취동기이론’
1) 성취욕구 2) 권력욕구 3) 친화욕구
116. 불공정성의 감소방안
1) 투입의 변경 2) 결과의 변경 3) 자기자신의 투입이나 결과의 왜곡 4) 직장이동 5) 타인의 투입이나 결과의 왜곡 6) 비교대상의 변경
117. 테일러시스템의 운영제도
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모가 지켜야 할 용돈지도 실천수칙
2) 자녀가 지켜야 할 용돈사용 실천수칙
4. 용돈 관리로 책임 있는 금융 소비자 교육
5. 용돈기입장 쓰기 구체적인 지도
6. 용돈기입장 쓰기 습관화 지도
7. 사이버 용돈기입장 프로그램 활용
Ⅷ. 학교
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성취동기를 유발시킨다.
(2) 오픈 스페이스에서 지켜야할 룰과 매너를 정한다.
(3) 공부거리를 분담하여 다양하게 개발한다.
참고문헌
강문봉, 수학과 문제해결 수업 모형에 대한 검토, 수학교육학연구발표대회논문집, 대한수학교육학회 춘계,
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모형 적용
1) 준비 활동
2) 중심 활동
3) 정리 활동
2. 재량활동 교육을 위한 교원 연수
3. 재량활동 교육을 위한 학부모 연수
Ⅸ. 재량활동의 쟁점
Ⅹ. 재량활동의 개선 과제
1. 교사, 학생, 학부모의 재량 활동 이해를 통하여 재량 활동
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모가 동의만 한다면 IFSP가 완성되기 전에 조기중재 서비스의 시작을 허락한다. IFSP는 조기중재 서비스의 수혜자가 아동 개인이라기보다는 그 가족임을 분명히 하고 있다. 1. 교육재활의 개념
2. 특수교육의 경향
3. 전환교육
4. 우리
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성취동기이론’
1) 성취욕구 2) 권력욕구 3) 친화욕구
◎ 불공정성의 감소방안
1) 투입의 변경 2) 결과의 변경 3) 자기자신의 투입이나 결과의 왜곡 4) 직장이동 5) 타인의 투입이나 결과의 왜곡 6) 비교대상의 변경
◎ 테일러시스템의 운영제도
1)
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않은 어려운 부분을 명료화하라
④글쓴이가 다음 단락에서 말하고자 하는 것을 예측하라
+ 수업 절차
- 각 단계를 설명하고 모델링
- 학생들은 그 기능을 실습하고 피드백 받음
- 새 글을 읽고 토의할 때 교사의 역할을 맡게 함
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성취감을 느끼게 한다.
둘째. 중학교 특수학급에 입급된 학생들의 능력과 흥미 정도를 우선적으로 반영하여 구성하되, 장애학생을 포함한 모두가 즐길 수 있는 연극놀이가 무엇인가 계속적으로 찾아나간다. 또한 장애의 어려움을 겪어볼 수
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모험을 경험 하였습니까?
4. 어떤 새로운 지식을 얻었습니까?
5. 무엇을 배우게 되었습니까?
6. 이 결과물을 포트폴리오로 선정한 이유는 무엇입니까?
7. 이 결과물에 대해 의문 나는 점은 없습니까?
8. 만일 다시 이러한 결과물을 제작한다면 어
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모형 개발 연구, 대구광역시교육청
이인숙(2000), e-러닝, 서울 문음사
중학교 기술가정 3 교사용 지도서(2003), 금성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 기술가정교육(기술가정과)의 목표
Ⅲ. 중학교(중등) 기술가정교육(기술가정과)의 대상
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