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읽기와 생각하기가 촉발되기 어렵기 때문이다. 또한 이 전략들은 읽기와 쓰기를 통합적으로 지도하는 데 유용하다.
참 고 문 헌
이재승(2005), 좋은 국어 수업 어떻게 할 것인가?, 서울 : (주)교학사.
최현섭외 6인(2008), 국어교육학개론, 삼지원
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전개 방법
3. 가치수용학습 적용의 유의점
Ⅴ. 사회과교육 탐구학습 가치명료화학습
1. 가치명료화 학습이란
2. 가치명료화 학습의 전개방법
1) 선택하기(choosing)
2) 긍지를 갖기(prizing)
3) 행동하기(acting)
3. 가치명료화 학습 적용의 유의
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: http://www.tcnc.net 1.단원
2.단원의 개관
3.단원의 목표
4.학습의 계통 및 관련
5.과제 분석
6.실태 분석 및 지도 대책
7.단원의 지도계획
8.단원 지도상의 유의점
9.단원의 평가계획
10.교재 연구
11.본시 학습 수업 모형
12.지도의 실제
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읽기와 쓰기는 일상 생활에서 흔히 사용하는 쉬운 어휘와 구문을 사용한 글을 제시한다.
마. 의사 소통 활동을 전개하는 방식으로 개인별, 소집단별로 역할놀이, 게임 등의 방법을 사용하여 학생들이 적극적으로 수업에 참여하도록 유도한다.
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쓰기 또는 고르기
③ 문법에 맞게 쓰인 문장 고르기
④ 문장 바꿔 쓰기: 문제의 요구에 맞추어 주어진 문장을 다시 쓰게 하는 것
⑤ 틀린 문장 골라서 고치기: 글 속에 바로 쓰인 문장과 틀린 문장을 섞어서 제시하고,
틀린 문장을 찾아 고치
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읽기와 쓰기를 의미한다.
- 중략 - 인간언어의 음성 특성에 대해 설명하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 음성언어의 정의
2. 인간언어의 음성 특성
3. 인간언어의 음성 발달
Ⅲ. 결 론
참고문헌
<함께 제공되는
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problem)
3) 자기 주도 학습 기간
4) 두 번째 회의기간
5) 평가
3. 문제중심학습의 특성
Ⅶ. 전문가학습
1. 개념
2. 절차
3. 적용상의 유의점
Ⅷ. 강의식학습
1. 특징
2. 장점
3. 교사가 갖추어야 할 요소
4. 적용
5. 수업 과정
참고문헌
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모형의 전개 방법
움직임 교육의 교육과정은 교육 무용, 교육 체조, 교육 게임 등으로 내용이 재편되어 활용되고 있고, 운동의 의미나 운동의 개인적 의미 자체가 교육과정에서 중요한 목표가 된다.
이 교육과정은 일반적으로 전통적 교육과
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읽기 지도를 하는 것이 효과적이다. 마지막으로 읽기 활동은 말하기, 듣기, 쓰기 활동과 긴밀한 관계를 맺으면서 이루어지므로 읽기와 쓰기능력은 거의 동시에 학습되므로 통합하여 지도하는 것이 좋다.
IV. 쓰기 지도
쓰기 지도는 읽기 지도
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쓰기 전략에 관한 연구: 초등학교를 중심으로, 인천 교육대 교육대학원
- 김성기·이경복(1994), 논술 지도의 실제, 서울특별시 교육 연구원
- 박승준(1996), 글쓰기의 이론과 실제, 학지사
- 심연기(1999), 논술 쓰기 능력 신장 방안 연구: 논쟁하기
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