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학습 방법론, 동문사, 2000
오만록 저, 학교교육의 이론과 실제, 형설출판사, 2000
이영자·진규철 공저, 교육사회학, 학문사
최용규 외 5인, 사회과, 교육과정에서 수업까지
Ralph Tyler, 교육과정과 학습지도의 기본원리 Ⅰ. 조사학습(조사보고
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학습자의 반추를 촉진하는 한 가지 방법은 학습자가 의미를 형성하게 된 과정에 대한 기록들을 제공하여 어떤 오류를 범했는지를 살피게 하는 것이다.
지금까지 제시한 8 가지 학습 원리는 기존의 연구자들이 제시한 것을 구성주의의 세 가
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협동 학습모형
1) 특징
ㆍ이 모형은 생활 주변에서 나타나는 문제를 발견. 해결하므로 실생활에 적용하는 지식 습득과 생활 습관을 형성하는 데 적합한 수업 모형이다.
ㆍ건강 생활과 안전 생활 및 여가 선용에 필요한 기초 지식을 습득하게
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수업 방안이 학습을 방해하는지 아니면 촉진시키는지 혹은 수업이 계열성 있게 되어 있는지를 조사하는데 활용될 수 있다. 그럼으로써 이런 과정에서 학습 모형과 일치되는 일반적인 안내 원리를 찾을 수 있으며 학습 모형과 일치되지 않는
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수업
황윤환(2004), 개별화 수업의 본질에 관한 탐구, 초등교육연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개별학습
1. 장점
2. 단점
Ⅲ. 소집단학습
1. 소집단 학습의 기능
2. 소집단 학습의 교육적 효과
Ⅳ. 대집단학습
Ⅴ. 협동학습
Ⅵ. 개별학습, 소집
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수업 목표나 내용에 따라 교사가 전략을 세워야 한다. 그러나 이 수업 모형의 특징인 각 단계에서 과제 수행의 주체에 따라 지도 내용과 활동이 달라진다는 점을 벗어나지는 않아야 한다.
② 설명하기 단계
단원 학습 목표 달성에 필요한 원리
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협동학습 전략 Ⅰ. 사회과교육(수업) 토의학습
1. 토의 학습법이란
2. 토의 학습의 유형
3. 토의 학습 적용상의 유의점
4. 토의 학습의 전개 방법
Ⅱ. 사회과교육(수업) 가치수용학습
1. 가치 수용 학습 모형
2. 가치 수용 학습 사례
Ⅲ
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학습
집단 구성원들의 능력은 혼합
협동학습의 원리
긍정적 상호의존성
대면적 상호작용
개별 책무성
사회적 기술
집단 과정 협동학습의 개념
협동학습의 원리
협동학습의 효과
협동학습 실시 절차
협동학습 모형
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수업의 진행자로서 그리고 학습의 자극자로서 듣는 자로서, 용기 부여자로서, 지지자로서, 조력자로서의 역할을 해야 한다.
교사는 학생 개개인과 수업을 하며, 그들이 의미 있는 학습활동에 참여할 수 있도록 도와주어야 한다. 아울러 학습
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모형 및 교수, 학습자료개발, 한국교원대 통합사회교육과정 연구위원회
한국교원대학교(1997), 제7차 과학과교육과정개정시안, 협동인쇄공업주식회사 Ⅰ. 수학과 성취도평가 지도자료(교수자료)
1. 목적
2. 활용
1) 기본 학습 내용 확인하
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