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배경
2. 구성주의 이론의 기본 전제
3. 구성주의적 교수 목표
1) 사회 정서적 목표
2) 인지적 목표
4. 구성주의의 대표적인 학자
1) 피아제
2) 비고츠키
5. 구성주의 유아교육의 특성
6. 구성주의 핵심적 구성요소
1) 참
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배경
2. 구성주의 이론의 기본 전제
3. 구성주의적 교수 목표
1) 사회 정서적 목표
2) 인지적 목표
4. 구성주의의 대표적인 학자
1) 피아제
2) 비고츠키
5. 구성주의 유아교육의 특성
6. 구성주의 핵심적 구성요소
1) 참 과제, 선택 및 의사결
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출현.
넷째, 교육 과정과 수업을 계획하기 위한 심리학의 창출
여기서 관심을 끄는 것은 이러한 요소의 내용이 아니다. 그것보다는 팝케위츠가 이 문제에 접근하는 시작, 즉 역사적인 시작이며, 아울러 이런 요소를 자신의 연구에 이용하는 방
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협동하고 지원하는 체제를 마련해 나가는 것이야말로 울산지역의 장점을 부각시키는 것 이외에도 메마른 산업의 현장이 될 소지가 있는 지역을 산업과 문화가 공존하는 도시로 변모시켜 도시 자체의 生存力도 발전시킬 수 있을 것이며 주민
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협동적 학습
-타인을 도와주는 활동
-타인을 이해하는 활동
-친사회적 가치들에 초점을 맞추는 활동
32.듀이
-민주주의 교육 : 사회적 지성을 잘 발달시킬 수 있도록 충분한 기회를 주는 데 목적.
33.칸트
-양육 : 자연적 성장이 원만하게 잘 이루
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집단과의 협상이 공식적이며 계약적인 성향을 띠고 핵가족을 연대단위로 함
④ 공동체적 가구는 자아실현의 추구가 약하며 집단과의 협상 또한 공식적임
65. 공동체가족의 이슈에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① 경제적 지원과 자녀
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배경
2. 목적
Ⅲ. 금산인삼축제의 개막식
Ⅳ. 금산인삼축제의 결과
1. 관광수요체계
2. 행사프로그램
3. 금산인삼축제의 정보원
1) 내국인
2) 외국인
4. 방문객의 특성
5. 만족도
6. 개선점
Ⅴ. 금산인삼축제의 개선방안
1. 농바우 끄
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정신에 입각한 집단주의 교육, 노동을 중시하는 종합 기술 교육, 협동심과 순종심을 기르는 도덕교육 등에 중점을 두고 있다. 1. 유아교육의 이론적 기초
2. 아동관의 변천
3. 사상적 배경
4. 한국의 유아교육
5. 서구의 유아교육
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콜버그의 방법론
3. 도덕 판단의 6단계
Ⅲ. 사례와 사례분석
Ⅳ. 수업의 적용
1. 이론적 배경과 특성
2. 도덕성 촉진 방법
3. 실제적인 도덕교육 모델
4. 딜레마 사례의 수업에의 적용
Ⅴ. 결론
Ⅶ. 참고 자료
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집단 미술 활동을 할 때 유아가 관심 없어 하는 활동에는 작품을 하려기 보다 빨리 완성 시켜서 끝내려는 모습을 종종 보이기도 합니다. 좀 더 관심을 가지고 적극적으로 참여 할 수 있도록 도움이 필요합니다.
자연탐구
학기초에는 거의 생활
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