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탐구, 서울 : 교육과학사
Ralph Tyler 저·이해명 역(1987), 교육과정과 학습지도의 기본원리, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탐구학습(탐구수업모형)의 정의
Ⅲ. 탐구학습(탐구수업모형)의 전제조건
Ⅳ. 탐구학습(탐구수업모형)의 수업모형
1.
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모형은 대부분의 협동학습 모형이 정해진 학습 진도에 따라 이루어지는 것과는 달리 학습자 개개인이 각자의 학습속도에 따라 학습을 진행하는 개별학습을 이용한다는 것이 독특하다.
5) 집단조사
집단조사 모형은 1976년 이스라엘 Tel Aviv 대
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탐구능력에 미치는 영향, 한국교원대학교
6. 홍순원(2008), 창의적 문제해결 학습이 과학 탐구능력 및 과학적 태도에 미치는 영향, 부산교육대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학적 태도의 의미
Ⅲ. 과학적 태도의 STAD(모듬성취분담협동학습모형)학
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협동 학습의 이해와 실천, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 특징과 구성
1. 소집단 구성원의 이질화
2. 소집단 구성원의 배치
3. 소집단 편성
4. 소집단 인원수
5. 의사소통 기술
Ⅲ. STAD(모둠성취분담) 협동학습모형
1. 수업의
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탐구, 초등교육연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개별학습
1. 장점
2. 단점
Ⅲ. 소집단학습
1. 소집단 학습의 기능
2. 소집단 학습의 교육적 효과
Ⅳ. 대집단학습
Ⅴ. 협동학습
Ⅵ. 개별학습, 소집단학습, 대집단학습, 협동학습 관련 제언
참
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탐구 분위기의 조성과 교사의 역할
<수업모형>, Bruce Joyce, Marsha Weil 공저(1988), 형설출판사
<교육과정과 교과> 김수천(1999)교육 과학사 1. 마시알라스*B.G.Massiallas)의 탐구학습모형
2. 텔렌 (H.Telen)의 집단 탐구모형
3. KEDI(한국교
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높이는 것이 교사의 가장 중요한 역할이 될 것이다. ◆배경
1.협동학습의 개념
2. 협동학습의 필요성
3.협동학습과 소집단 학습의 차이점
4.협동학습의 기본원리
5.협동학습의 장점과 단점
6.협동학습의 유형
◆ 결 론
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협동학습의 적용 과제
1. 교사에게 과중한 부담이 된다
2. 자칫 잘못하면 학습이 탐구 수업을 저해하는 암기식 수업으로 흐를 위험이 크다
3. 현 교육 실정에서 전문가 활동 시간을 어떻게 확보하는가 하는 것이 과제이다
4. 모집단의 자리와
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탐구과제는 수준별로 조원의 역할을 분담한다
Ⅵ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 사회교육
1. 교수?학습 모형
2. 교수?학습 과정안의 기본체제
3. 학습과정
Ⅶ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 미술교육
1. 소집단 미술과 경
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집단토의학습
Ⅵ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 사례
1. 표준어?맞춤법?띄어쓰기
1) <예시 자료 1> 맞춤법 지도 자료
2) <예시 자료 2> 띄어쓰기 지도 자료
2. 문장 구성
Ⅶ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 모형
1. 기초 기능 모형
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