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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습구조이론
2. 협동학습의 개념
3. 전통적 소집단 학습과 협동학습의 비교
4. 협동학습의 특징
5. 협동학습의 장점
6. 협동학습의 단점과 이를 보완하기 위한 방안
7. 협동학습의 모형
8. 현역 교사가 말하는 협
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학습 모형 분석
2. 모형 활용의 실제
가. 직접 교수 모형
나. 문제 해결 학습 모형
다. 지식 탐구 학습 모형
라. 역할 수행 학습모형
마. 전문가 협동 학습 모형(간편 직소 모형)
3. 본 차시 적합 모형 분석표
Ⅲ.
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. Ⅶ. 본시 학습 지도안
1. 본 수업에 적용되는 학습모형 - 이해 중심 게임 모형
2. 수업의 전제
1) 진도 상황
2) 우리 반 체육 수업의 약속
3. 본시 학습 지도안
1) 교구 설치 및 활동 안내
2) 학습과제의 선정
4. 평가
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협동적 의견 교환 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
36. 과학적 현상과의 연결을 통한 개관 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
37. 의미 자질 분석 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
38. 자기 조정 전
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학습 능력
2. 수업환경
3. 학습 활동
4. ICT활동시의 유의점
Ⅷ. 학급경영(학급운영)의 사례
1. 러그미팅(Rug Meeting)
2. 개별활동, 소집단 학습(자기 선택 학습), 코너학습
3. 토픽(Topic)
4. 토론학습
5. 지그소우(Jigsaw)학습 - 협력학습
6. 프로젝
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협동하는 교육 방법을 제공하는데 초점이 맞춰져야 한다.
참고문헌
권영세(1999), Jigsaw와 LT 협동학습 모형이 사회성과 자아개념에 미치는 영향
김승동(1996), 협동학습의 팀조직 유형이 학업성취에 미치는 효과, 경북대학교대학원 석사학위논
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협동학습의 웹기반학습방법
웹 상의 협동학습을 위한 절차 구안
교실 환경 내에서 가능한 협동학습 모형 중 본 연구에서는 Jigsaw 학습법 Ⅱ를 도입하여 협동학습 절차를 구안하려고 한다.
Jisaw학습법Ⅱ은 교실 상황에 맞는 모형이므로 학습자
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협동학습방법의 효과 분석. 고려대학교 교육대학원 석사논문, 1998
류준구 : Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의토론 수업 : 듣기말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여, 2004
변영계·김광휘 : 협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1998
스펜서 케이건 :
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학습과제 부여 시 동시에 팀에게 제시하는 루브릭 점수를 부여 함
바. 정의적 영역의 평가 - 주요사건 기록법, 체크리스트, 팀별로 작업일지, 팀별로 긍정적이고 부정적인 사례를 기록, 수업 말기에 집단 과정에 대한 반성 시간
협동학습 모형
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학습을 강조하고 있다. 학습 장면에서 소집단 활동이나 토의토론을 통한 협동학습은 과학과 특성상 아주 유용한 수업 모형이라고 할 수 있다. 일반적인 수업 장면에서는 소집단 활동에서 모둠원 모두가 활동에 참여하지 않고 소수의 우수아
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