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평가 가중치를 다르게 부여
② 업적평가 시 개별교수의 희망에 따라 연구중심교수와 교육중심교수로 구분하여 평가할 수 있는 평가모델 개발
연구중심교수는 연구실적에 가중치 부여
교육중심교수는 교육실적에 가중치를 부여
강의평가의
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평가제도(BSC) - 이론적 배경과 추진방법」, 유레카컨설팅, 2002
남상위 「(주)링크웨어의 IT Outsourcing Service」, (주)링크웨어, 한국SI학회 창립기념 학술대회 제 1장. 서 론
제 2장. 이론적 고찰
제 1절. Service Level Agreement
1. SLA의 개념
2. SLA
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개선 방안
4) 교수업적을 신뢰성 있고 공정하게 관리?운영하기 위해 합리적인 운영체제가 요청됨
5) 교수업적평가제의 재심절차가 요구됨
6) 대학 특성에 따른 최저 기준 설정
7) 교수업적평가제의 기대 효과 및 예상되는 문제점
Ⅵ. 교육
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개발하여 운영한다
4. 교육과정을 합리적으로 개발한다
5. 적정의 시설과 설비를 확보 한다
6. 우수한 컨텐츠 제작체제를 구축한다
7. 학생에 대한 서비스를 강화한다
8. 공정한 평가체제를 구축한다
9. 원격대학 협의체를 활성화한다
Ⅸ.
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교수법을 개선
II. 영유아 프로그램 평가: 영유아 평가
1. 영유아의 발달정도, 특정 영유아 프로그램과 영유아와의 상호작용 효과, 영유아의 특성과 잠재력에서의 개인차등을 평가하여 보육에 반영시키는 것으로 개인발달의 최대화를 도모함
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