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모형, 1998
강인애 외 공저, 구성주의와 교과교육, 서울 : 문음사, 2002
김판수, 구성주의와 교과교육, 학지사, 2000
박영배 외 10인, 수업방법탐구(교과교육적 접근), 형설출판사, 1998
신동로, 교육과학사, 교육과정교육평가 탐구, 2005
오만록, 학
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수업 모형의 특징
3. 경험 학습 수업 모형의 절차
Ⅵ. Jigsaw 수업모형
1. Jigsaw 수업모형의 등장 배경 및 의미
가. Jigsaw 수업모형의 등장
나. Jigsaw 수업모형의 특징
다. Jigsaw 수업모형의 의미와 발달과정
2. Jigsaw 수업모
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모형의 변인
1) 지속력
2) 학습기회
3) 적성
4) 수업이해력
5) 수업의 질
Ⅵ. 수업설계이론의 집단탐구수업모형
1. 집단탐구의 과정
2. 집단탐구 수업모형의 기본가정
3. 집단탐구 수업모형의 적용절차
1) 상황의 제시와 탐구문제의 설정
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수업 모형, 대전교원연수원, 초등도덕과 일반연수 교재 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕과교육(학습, 수업)의 성격
Ⅲ. 도덕과교육(학습, 수업)의 창의성
Ⅳ. 도덕과교육(학습, 수업)의 원칙
1. 자애(自愛)하는 마음을 가져야 한다
2. 어울려 사는
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과교과(실과교육, 실과학습)의 목적
Ⅳ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 내용
1. 내용 체계화의 기본 원칙
2. 학년별 내용
1) 5학년
2) 6학년
Ⅴ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 실습
Ⅵ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 수업모형
1.
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수업(의사결정학습모형)의 이론적 배경
1. Banks(1973) : 합리적 의사결정 모형
2. Hurst, Kinney, Weiss(1983) : 개인적 의사결정 모형
3. Massialas, Hurst(1978) : 집단적 의사결정 모형
Ⅳ. 의사결정수업(의사결정학습모형)의 과정
Ⅴ. 의사결정수업(의사
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수업(학습, 교육)의 수업모형
1. 일반 수업모형의 이론적 배경
1) 일반 수업모형이란
2) 일반 수업모형 적용상의 문제점 및 개선 방안
2. 일반 수업모형의 안내
1) 일반 수업모형의 일반적인 절차
2) 주요 적용 교과
3) 일반 수업모형의 단계
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과정 전문가, 교수, 현장 교원, 학부모 등의 폭넓은 의견을 수렴하여 교육과정이 구성되었다.
참고문헌
교육부, 체육교육, 장학자료, 제38호, 1982
강신복, 제 7차 체육과 교육과정 개정안, 서울 : 교육부, 1997
유정애 외, 체육수업모형, 서울 : 대
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수업 모형
1) 탐색 및 문제 파악 단계
2) 가설 설정 단계
3) 실험 설계 단계
4) 실험 및 가설 검증 단계
5) 결론 및 일반화
2. 순환 학습 모형
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수행평가
1. 평가도구 개발의 방향
2. 평가목표와 탐구과정 요
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과정 편성을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별보충과정(학습수업)의 개념
Ⅲ. 특별보충과정(학습수업)의 필요성
Ⅳ. 특별보충과정(학습수업)의 단계설정
Ⅴ. 특별보충과정(학습수업)의 운영지침
Ⅵ. 특
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