|
기술적 명칭이 되지 못한다. 조작적 학습은 또한 도구적 학습이라고도 하는데 이 명칭은 다음과 같은 두 가지 함의가 있다. 먼저 이것은 도구를 사용한 반응의 정확한 기술적 특성을 강조한다. 또한 도구적 학습은 학습된 결함이 어떤 동기를
|
|
|
가정 : 가정교과는 앞 단원에서 선행되었던 가족의 가장 중요한 하위체계인 부부관계, 부모-자녀관계, 형제자매관계, 조부모-손자녀관계의 관계적 특성을 이해하고 이 관계의 원만함을 도모할 수 있도록 구체적 기술인 ‘의사소통’을 다루
|
|
|
과 방향. 서울:양서원.
이기숙(1993). 유아·가정교육의 실상과 방향. 교육학 연구 31(1), 271-288.
------(2000). 유아교육과정. 서울: 교문사
이기룡(1996). 교육개혁과 유아교사양성. (출처) 유아교육개혁의 방향과 과제. 한 국전문대학유아교육과 교수
|
|
|
교수 모형은 언어사용 기능의 본질과 원리를 익히면서 동시에 학습자들의 실제적 활동을 통한 언어 기능의 자동화를 꾀하는 교수법으로, 언어기능 습득을 목표로 하는 경우 일정한 원리적 지식(시범)의 토대 아래 자발적 활동으로 전이하는
|
|
|
3) 교육목표의 설정
4) 개별화교육의 실시
Ⅶ. 교실대화방교육계획(지도계획)
1. ‘대화방’운영의 필요성
2. 목적
3. 운영의 실제
1) 집단의 구성
2) 시간 및 장소
3) 대화방 운영의 순서 및 내용
4) 연계지도
5) 지원 활동
참고문헌
|
|
|
과 도덕적 문제 사태 해결 능력을 기르도록 해야 한다.
참고문헌
○ 김태훈(1993), 도덕판단의 정당화에 관한 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문
○ 문용린(1998), 도덕과 교육, 서울 : 갑을출판사
○ 서강식(2000), 도덕·윤리과 교수-학습과정,
|
|
|
과 교육과정 개정의 방향, 한국실과교육학회지, 1997
* 최유현, 실과교육학연구, 서울 : 형설출판사, 2001
* Arthur J. Cropley 원저, 김선 역, 교육과 창의성, 집문당, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 실과(실과교육)의 목표
Ⅲ. 실과(실과교육)의 본질
1. 교육
|
|
|
교수·학습방법의 이해, 양서원, 1999.
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2002.
이순형 외, 영유아 보육·교육 프로그램 이해, 학지사, 2005. 1. 서론
2. 이론적 기초
3. 교육목표 및 원리
4. 교육과정
1) 교육 내용 및 활동
2) 일과 구성
3) 환경
|
|
|
개정 국민건강증진 종합계획의 기본방향, 한국보건사회연구원, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영유아건강(제4차 국민건강증진계획 중정과제)
1. 목적
2. 추진배경과 방향
1). 현황과 환경변화
2) 문제점
3) 추진방향
3. 지표별 목표
4. 모니터링
5. 세
|
|
|
정보처리 영역, 학습 영역으로 주로 문제를 보이는 것을 중심으로 하나씩 접근해 간다. 이들 영역 내에서 아이의 강점과 약점을 찾아 보완하고 계발하도록 돕는다.
참고문헌 참고사이트
학습장애(토대, 특성, 효과적 교수) / Daniel P / 시그마프
|
|
메뉴펼치기
