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과 연구 : 설명적 글쓰기를 중심으로, 석사학위논문, 청원 : 한국교원대학교
2. 박태호(2000), 장르 중심 작문 교수·학습론, 박이정
3. 이재승(2000), 작문 부진의 원인과 진단 방법, 국어교육학연구 제10호, 국어교육학회
4. 정영훈(1994), 삶을 가꾸
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과 통계\' 등과 같이 비교적 위계성을 갖지 않는 모형으로 구분할 수 있다.
학생들에게 선택권을 부여할 때는 이들 과목에 대한 연계성 및 위계성에 대한 충분한 정보가 제공되어야 하고, 일선교사들은 이들 과목의 관계를 고려하여 교수학습
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과정평가원 연구보고서. 연구개발 RDM 98-5-5.
허결철(1998). 수준별 교육 과정 이론과 운영의 실제. 경기도 교육청 중등 1급 정교사 연수교재 pp. 207-219. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 7차 과학과 교육과정의 성격과 교수학습 환경의 변화
1. 성격
2. 목표
3
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정의
(2) 배경
(3) 기본전제
2) 주요이론가
(1) 피아제
(2) 비고스키
3) 목표
2. 구성주의 교수-학습 방법
1) 교수-학습 방법
(1) 개념
(2) 이론
(3) 원칙
(4) 학습의 효과
(5) 평가
2) 구성주의에 근거한 교육프
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기술 능력을 습득할 필요가 있다.
참고문헌
강성태, 실과 교과의 멀티미디어 교수-학습 자료 개발과 적용에 관한 연구-5학년 닭 기르기에 관하여, 진주교대 교육대학원 학위논문, 1999
교육부, 실과(기술·가정) 교육 과정, 교육부고시 제 1997-15
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과 통합적 기능과 가치 통합적 기능
5. 학교↔가정↔사회의 연계 교육을 필요로 하는 교과
6. 학제적 접근
7. 정의적 영역의 강조
8. 바른 생활과와 중등 도덕과 사이의 중간 단계
Ⅲ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 목표
Ⅳ. 도덕과(도덕
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과 역사의 계통적 파악
4) 역사적 능력의 배양
3. 연표 학습의 전개 방법
1) 도입
2) 전개
3) 정리
Ⅳ. 사회과(사회과 교육) 세미나학습
1. 개요
2. 목표
3. 활동
4. 유의점
Ⅴ. 사회과(사회과 교육) 사례학습(사례조사학습)
1. 사례 학습의
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과 교육과정, 교육인적자원부
박수정, 배려윤리에 기초한 도덕과 교수-학습 모형에 관한 연구, 서울교육대 학교 교육대학원
이택휘, 도덕과 교육의 이론과 실제, 교육과학사
이근철·림용경·고대혁·오기성 공저(2002), 도덕과 교육론, 양서원
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과 땀의 진정한 의미를 배우게 할 때, 실생활에 필요한 기초적인 기능과 학습을 체험을 통해 배우고 익힐 수 있는 학교가 될 때, 배운 학문과 기술을 실생활에 잘 활용하고 응용할 수 있을 때 實科敎育은 교육목표인 전인적인 인간을 형성할
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가정교육은 자녀의 몸과 마음의 발달이 조화롭게 이루어지는 교육이어야 한다.
학교교육은 지·덕·체를 비롯하여 조화교육 또는 전인교육을 겉으로 내세우면서도 실제는 지육에 편중함이 많다. 또한 사회교육은 직업적 기술교육에 중점이
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