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것이다.
참고문헌
성인의 학습 참여 동기 유형과 학습 메타포의 관계, 신덕상, 한국평생교육 제 2권 제1호, 2014 성인학습 참여동기모형
목표지향형
활동지향형
학습지향형
세 유형의 특징
내가 생각하는 나의 유형
참고문헌
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쉽게 학습을 중단한다.
학습 지향형 동기는 활동 지향형이나 목표 지향형의 경우와 현저하게 다른 특성을 보인다.
학습 지향형에 속하는 학습자는 배운다는 그자체가 좋아서 또는 근본적으로 알고자하는 욕구나 지적 호기심을 충족시키기 위
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목표와 이유가 명확히 드러난다. 그들의 목표는 현실적인 필요에 의해 형성되거나, 이해관계로 인한 욕구 충족에 의해 만들어지기도 한다. 하지만 목표를 달성한 직후 학습에 대한 열의가 급격히 떨어지기도 한다. (2)활동지향형은 목표지향
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직업적 측면과 Houle(1961)의 목표지향형 학습유형으로 규정할 수 있겠다. 물론 노인의 학습 주체에 따른 유형으로 볼 때는 배려·봉사하는 학습자가 궁극적인 본인의 목표이다
본인은 평생을 교육계에 몸담고 있으며 2022. 2.에 정년퇴임을 앞두
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, 2001 1.
서론
2.
본론
(1) Houle의 성인교육 참여 동기 유형
(1)-1 목표지향형
(1)-2 활동지향형
(1)-3 학습지향형
(2) 자신의 평생학습 사례
(3) 평생학습사례와 참여 동기 (활동지향형)
3.
결론
4.
참고문헌
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