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영아용 프로그램
제11장 만 2세 영아용 프로그램
제12장 만 3~5세 유아용 프로그램
제13장 혼합연령 프로그램
제14장 보육·교육 평가 및 평가결과의 활용
제15장 제도적 평가: 유치원 및 어린이집 평가
* 각 장별 출제예상문제 (해설포함) *
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아동관
(3) 루소의 자연주의 사상과 아동존중사상
(4) 18세기 보육의 질제: 미국의 예
3) 19~20세기의 보육
(1) 페스탈로치의 교육
(2) 프뢰벨의 킨더가르텐
(3) 진보주의 교육사상과 아동 연구의 활성화
(4) 몬테소리 어린이집
(5)빈곤아동을 위
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교육에 관한 연구, 경상대대학원석사학위청구논문, 1999.
정영자, 몬테소리 유치원과 일반유치원 아동의 사회적 능력비교, 계명대석사논문, 1993.
조성자, 몬테소리-이론과 실제, 서울: 교문사, 1992.
조은영, Montessori의 아동관연구, 교원대대학원
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몬테소리
<목 차>
Ⅰ. 프뢰벨
1. 프뢰벨의 생애
2. 프뢰벨의 교육사상
3. 프뢰벨의 아동관
4. 프뢰벨의 교육과정
5. 프뢰벨의 교육방법
Ⅱ. 몬테소리
1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리의 교육사상
3. 몬테소리의 아동관
4. 몬
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몬테소리교육모형. 양서원
3. Mary Ann Pulaski (1982) 피아제의 이해.창지사 몬테소리와 피아제
◉ 목 차 ◉
1. 서 론
2. 본 론
ꊱ 몬테소리와 피아제의 생애
ꊲ 몬테소리와 피아제의 아동관
ꊳ 몬테소리
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몬테소리 이론은 과학적 요소가 있다.
프뢰벨 이론에서 교사는 영유아를 교육하는 지도자로서 그 역할을 하게 되지만, 몬테소리 이론에서 교사는 관찰자로서 그 역할을 하게 된다.
아동관
두 이론 모두 영유아를 수동적인 존재가 아닌 능동
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기록한 카드를 넣어주는것 ▶몬테소리의 업적
▶몬테소리의 아동관
▶몬테소리의 교육관
▶몬테소리 교육과정
▶교사의 역할
▶평가: 교사는 관찰을 통해 유아의 민감기를 파악하여 적절한 교육내용을 준비해야한다고 지적
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교육도 질적, 양적인 발전을 행하며 기존의 교수학습 방법과는 달리 새로운 학문의 영역이 개발되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 마리아 몬테소리(M. Montessori, 1870~1952)의 교육방법에 대한 설명과 몬테소리 교육 방법에 대한 본인의
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제1장 몬테소리의 생애
제2장 몬테소리 유아교육사상의 배경
제3장 몬테소리의 교육관
제4장 몬테소리 유아교육의 목적
제5장 몬테소리 유아교육의 내용
제6장 몬테소리 유아교육의 교수 - 학습방법
제7장 몬테소리 유아교육
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몬테소리 유아교육과정 , 양서원
Lillard, P.P , 몬테소리 교육에 대한 현대적 접근 , 학문사
이양숙 , 유아를 위한 몬테소리 감각교육 , 창지사
김정모 , 몬테쏘리교육 총론. 1. 몬테소리 교육이란?
2. 몬테소리 생애와 업적 및 교육철학
3.
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