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산되며 어른은 이와 함께 아동이 죄를 짓지 않도록 이끌어야 할 책임까지도 지닌다고 볼 수 있다.
2) 교육의 원리
기독교적 아동관에서는 아동은 미숙하고 순수하면서 동시에 위험한 존재로 보았으며, 따라서 아동이 책임감 있고 자율적인 성
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아동관은 성숙주의적인 입장과 구성주의적인 입장을 취하고 있다고 볼 수 있을 것이다.
[참고문헌]
① 이기숙(2003), 「유아교육과정」개정2판, 교학사
② 이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애(2003), 「유아교육개론」, 양서원
③ 정은주, 정진(2001),
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교육-이론과 실제. 서울 : 동문사.
이순영권미경(1994). 몬테소리 유아교육의 이론과 실제. 서울 : 창지사.
조옥희 권영자(1998). 몬테소리 유아교육. 서울 : 중앙적성출판사. 몬테소리의 아동관을 설명하고 학습방법의 특성을 설명하시오.
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아동관과 교육관을 다음 시대별로 설명해 보았다. 교육을 삶의 사회적 연속성을 유지하는 수단으로 본 듀이는 아동과 교육과정, 경험과 사고, 흥미와 노력의 상호 작용, 통합을 원하였다. 따라서 아동의 삶·경험의 성장을 위하여 바로 그들의
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교육사상사, 정민사 2014
이기숙 저, 유아교육개론, 양서원 2014 1. 계몽사상기
1) 시대적 배경
(1) 발전 배경
(2) 계몽주의 사상과 교육적 특색
2. 로크(John Locke, 1632~1704)
1) 생애
2) 인간관과 아동관
3) 교육사상
4) 교육
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