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내용은 재구성 될 필요가 있음을 느끼게 된다.
이 때에 중요한 것이, 적절한 원리에 입각한 내용 조직의 구성이다. 이는 그 기본을 교육과정의 내용 조직의 원리에서 찾아볼 수 있으며, 그 적합성이나 활용성은 역사교과의 특이성을 고려하여
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교육적 상상력을 통해 학습자에게 다양한 학습기회를 제공해야 한다.
교육목표와 교육내용을 학생들에게 의미 있도록 변형할 수 있어야 한다.
4. 학습기회의 조직
교사는 학습 결과보다는 학습 과정에의 참여에 더 많은 관심을 가져야 한다.
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11세 이후)
3. 평 가
4. Piaget 이론이 교수 ․ 학습에 주는 시사점
(1) 교육의 목표
(2) 인지적 갈등상태
(3) 또래와의 사회적 상호작용
(4) 아동의 발달수준에 맞는 교육내용
(5) 학습자의 능동적인 활동
(6) 조력자로서의 교사
Ⅲ. 결 론
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교사의 표준보육과정 인식과 운영실태, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008.
김선경, 표준보육과정과 개정유치원 교육과정 비교연구, 명지대학교 사회복지대학원 석사학위논문, 2009.
여성가족부, 표준보육과정의 구체적 교육내용
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교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
III. 몬테소리 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교
1. 공통점
2. 차이점
* 참고 문헌
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교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
III. 몬테소리 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교
1. 공통점
2. 차이점
* 참고 문헌
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의미와 중요성
2) 아동 교육적 의미와 중요성
(1) 등장캐릭터를 통하여 느낄 수 있는 교육적 의미와 중요성
(2) 배경을 통해 얻을 수 있는 교육적 의미와 중요성
(3) 사건을 통해 얻을 수 있는 교육적 의미와 중요성
3. 시사점
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교육론
1. 프뢰벨의 교육원리
1.1 프뢰벨의 아동관
1.2 성장에 대한 관점
1.3 놀이론
2. 교육과정
2.1 은물과 작업
2.2 다른 교육활동
3. 교사의 역할
Ⅳ. 듀이의 유아교육론
1. 듀이의 생애
2. 듀이의 교육원리
2.1 듀이의 교육사상
2.2 듀이
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게젤의 아동발달의 기본원리
2) 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)
(1) 아동관
(2) 몬테소리의 교육원리
3) 성숙주의 영유아 보육·교육 프로그램
(1) 주요개념
(2) 교육목표 및 교사의 역할
4. 내용정리
참고문헌
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교육학사 자격을 받는다. 교육학사를 가지고 교사자격증을 소지한 자는 대부분 유아학교 또는 초등학교의 유아학급 교사로 일한다.
7. 외국 제도의 시사점
외국의 보육교사 양성 및 자격제도를 통하여 우리나라 보육교사 관리제도 개선을 위
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