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동화를 통해 인간화의 기본 자질을 습득한 아동은 그러한 원리를 바탕으로 저마다 삶에서 부딪히게 되는 문제들을 스스로 설정하고 해결하면서 자기성장을 촉구할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 해와 달이 된 오누이 전래동
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오누이>에 나타난 변형된 모성, 나르시시즘적 욕망 -정신분석학적 접근-」, 민족어문학회
- 염희경, 2003년, 「<해와 달이 된 오누이>에 나타난 호랑이상 -설화와 전래동화 비교를 중심으로-」, 건국대학교 동화와번역연구소
- 허성애, 1995
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동화와 관련하여 놀이하고 싶은 것이 있니?
- 더 하고 싶거나 더 알고 싶은게 있으면 선생님이 준비하는 걸 도와줄게
참고문헌
- 박선희, 김현희(2020). 아동문학. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 김미혜, 최정인(2014). 해와 달이 된 오누이(시
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오누이' 민담에 투영된 역사적 현실과 민중의 희망, 한국신학연구소 1996.
이승희, 가난한 백성의 삶과 꿈, '해와 달이 된 오누이' 초등우리교육, 2005.
박정용, 설화의 전래동화 개작의 문제점 연구 <해와 달이 된 오누이>를 중심으로, 한남대
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오누이』, 2009.
히로꼬 사사키, 『그림책의 심리학』, 고향옥 옮김, 우리교육, 2006.
옌스 틸레, 『그림책의 새로운 서사 형식』, 지광신 옮김, 시공주니어, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전래동화
2. 환상동화
3. 전래동화와 환상동화의
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