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여 보육의 효과를 증대시키는 것이 요구된다. 이러한 보육시설과 가정에서의 일관성 있는 보육을 위해서는 부모참여와 부모교육이 필수적이므로 보육시설에서 부모교육 프로그램을 활성화하여 영유아들이 건강하게 보육될 수 있도록 해야
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교육에 대한 학부모의 이해도와 관심도 연구. 연세대학교 교육대학원 석사 학위논문.
이건만(1999). 교육사회학의 이론과 실제. 서울 : 문음사.
조문현(1978). 아동의 언어적 표현과 사회계층에 관한 연구. 이화여자 대학교 석사학위 논문
최광우(
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여 년간 과학교육에 절대적인 영향을 미쳐온 학문중심 교육에 많은 비판을 제기하면서 통합교육과정인 과학·기술·사회(STS)로 전환하려는 움직임과 더불어, 세계적인 경제권의 형성과 고도의 정보화·다양화·개방화의 물결에 따라 교육적
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교육과정의 정상화 측면
3. 사교육 예방 측면
4. 명문고등학교들의 대도시 집중 문제
Ⅴ. 고교평준화정책의 내용
1. 고교평준화정책의 목적과 시행 배경
1) 교육적 측면
2) 사회?경제적 측면
3) 평준화정책의 목표
2. 고교평준화정책의 이
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Ⅲ. 결론 및 제언
1. 요약 및 결론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 30
2. 시사점‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 30
Ⅳ. 참고문헌‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
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교육사 / 서울대학교교육연구소 외 / 교육과학사 / 1997 Ⅰ. 조선교육의 특징
1. 조선 교육정책의 방향
2. 소학의 중시
3. 조선의 교육과 현대공교육제도의 비교
Ⅱ. 조선의 교육적 인간상 - 선비
1. 선비의 의미
2. 선비의 특성-도
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교육 요인
Ⅶ. 특수교육대상자의 독서문제와 지도방안
1. 학습장애아동
2. 정서장애아동
3. 정신지체아동
4. 학습지진아동
Ⅷ. 독서지도전문가로서 특수교사의 역할
1. 평가
2. 지도
3. 상담
Ⅸ. 독서지도전문가로서
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여전히 선택형 지필평가 방식으로 치러지고 있지 않은가? 그리고 감히 누가 대학수학능력시험 문항이 교육적으로 바람직한 평가 문항이 아니라고 자신있게 말할 수 있겠는가? 평가의 성격, 예컨대 평가의 목적, 대상, 내용 등에 따라서 선택
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내용 Cu에 제시 → 교사가 재구성하여 활용하도록 함)
42.
① 교육과정 의도를 반영
② 오개념 형성하지 않도록 내용 명료하게 제시
③ 학생들의 생활경험과 밀접히 관련
④ 배당된 학습시간 고려
43. 슬생 평가 방법 (122, 123)
43.
① 절대 평가
②
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교사가 확률의 의미에 대하여 이해하는 수준은 확률 개념의 지도 수준도 결정한다고 할 수 있다. ( )
o p.349
‘어떤 사건에 대한 정보가 추가되면 그 확률도 달라진다’라는 사실을 명확하게 정리한 사람은 Bayes이다. ( )
o p.323 수학교육과정
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