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여 아름다움을 표현을 할 수 있다(비형식)
5. 프뢰벨 프로그램에서 교사 및 부모의 역할
6. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
Ⅱ. 몬테소리의 유아교육이론(유치원교육이론)
1. 교육원리
1) 첫 번째 단계(출생 후 3년까지)
2) 두 번째 단계(3-6
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교육관에 대한 비판적 검토」,한국교원대학교 대
학원.석사학위논문.
김은산(1988),『닐의 인간교육 사상』,서울 :배영사.
최용미(1996),「몬테소리 자유개념의 교육적 의미」,동덕여자대학교 대학원
석사학위논문
반채익(2001),「학교교육에서
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여 이것을 기반으로 교구를 제작하였다.
2) 약점
첫째, 몬테소리의 유아교육 이론은 본래 정신 지체아들을 위하여 고안된 것이기에 지속적인 감각 훈련이 정신박약아들에게는 갖는 교육적 효과가 그대로 정상아들에게도 얻을 수 있는가하는
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교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 1. 몬테소리 프로그램의 개념과 교육과정의 특성
2. 레지오에밀리아 접근법의 개념과 교육
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여 그 시기를 효과적으로 보낼 수 있도록 돕는 것이 아주 중요하다
3) 몬테소리 교구
몬테소리는 어린이의 교육자료, 즉 교구를 어린이의 내적 욕구를 충족시킬 수 있는 것으로 모색했다, 그가 어린이를 깊이 관찰하여 발견한 사실의 하나는
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몬테소리 사이트
http://blog.daum.net/forlym/18044480
책이름 : 몬테소리 유아교육론
출판사 : 학지사
지은이 : 김영선
책이름 : 몬테소리교육의 이론과 실제
출판사 : 양서원
지은이 : 신화식
책이름 : 유아교육의 역사와 철학적 이해
지은이 : 조성자
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교육과학사, 2002
구경성 지음. 『몬테소리의 교육사상과 실재』 교육아카데미, 1996
John P. Miller 지음. 김현자, 김명자 옮김.『홀리스틱 교육과정』 책사랑, 2003 ◈ 서 론
◈ 본 론
1. 홀리스틱 교육의 개념
2. 홀리스틱 교육의 의미와 필요성
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교육』, 중앙적성출판사
황혜경, 류숙희, 몬테소리 교육론과 가드너 다중지능이론의 유아교육적 의미 비교고찰, 한국보육학회, 2013.
최옥채, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2007.
곽금주, 아동발달 심리학, 박학사, 2006.
박아청, 에릭슨의 인간
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여를 보장하고, 그들의 흥미를 소중히 여기고, 놀이의 가치를 중시 여기는 프뢰벨의 사상은 오늘날 영유아 보육에 있어 가장 보편적이고 합당한 이론으로 인정받고 있다.
4. 몬테소리 이론이 현대 유아교육에 끼친 영향
몬테소리 이론은 사실
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교육모형}. 양서원, 1992.
몬테소리 {몬테소리 교구의 이론과 실재}. 창지사, 1984.
배진영 {몬테소리 언어 교육}. 창지사, 2002. Ⅰ. 몬테소리의 이해
1. 생애 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
2. 사상적 배경 ‥
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