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역사와 철학』, 동문사, 2003
2. 주영흠, 『서양교육사상사』, 양서원, 1995
3. 이원호, 『교육사상사』, 문음사, 1998 1. 시대적 배경
2. 실학주의의 의미
3. 실학주의 교육사상의 특징
4. 실학주의의 발달
5. 코메니우스
6. 교육적의의
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교육철학(교육사상)
Ⅶ. 실존주의 교육철학(교육사상)
1. 실존
2. 실존주의
3. 실존주의를 가장 먼저 얘기한 사람
4. 실존철학 : 야스퍼스
1) 등장배경
2) 의미성
3) 사상가
4) 교육철학 특징
5) 교육적 의미성
6) 한계점
7) Buber
8) Bollow
9) S
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의미한다. 따라서 학교와 가정과의 연계를 위해서는 학생들을 위한 학교교육의 결과를 학부모들에게 어떻게 잘 알려줄 것인가가 매우 중요하며, 이를 위해서는 학교와 학부모 사이에 의사소통이 원활하게 이루어지도록 하여 학부모들이 학
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교육 패러다임의 변화
1) 정보사회 기술발달의 특성
2) 정보화사회 도래의 교육적 의미 : 교육 패러다임의 변화
3. 미래 교육의 인프라
1) 교육 인프라의 구축
2) 미래의 교육 체제
II.평생교육
1. 평생교육이 대두된 배경
1) 현대교육의 새
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교육의 목표를 달성하기 위해 열의와 성의를 다해 임해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
실과는 음악과나 미술과와 같이 기능 교과의 하나라고 볼 수 있다. 실과에서는 생활 활동의 능률과 효과의 증진을 위하여 조작, 제작, 노작 활동 등 학생들의 기
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교육과학사, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 다중지능이론의 개념
2. 다중지능의 등장배경
3. 9가지 지능의 특성
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 음악
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교육
(2) 자연주의 교육관의 교육적 시사점
2) 진보주의 교육관
(1) 진보주의 교육원리
(2) 진보주의 교육관의 교육적 시사점
3) 실존주의 교육관
II. 매슬로우의 욕구위계이론
1. Maslow이론의 배경
2. 주요개념
1) 내적 본성
2) 욕
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교육적 배경을 가진 성인들이 학습에 대한 관심이 결여되어있고 학습에 대한 그들의 능력을 신뢰하지 못하는 것을 의미한다.
(3) 기관 및 제도적 저해 요인
기관 및 제도적 저해 요인(institutionalbarriers)은 평생교육학습자의 내부의 상황이나 생
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여 학교의 교육 기능을 강화해야 한다. 교육 행정 기관 또는 유관 기관 등으로부터 학교에 시달요구되는 제반 시책, 사업, 협조 요청 업무, 관계 행사 등은 반드시 교육 과정 기준에 의거하여 교육적인 의미로 해석되고 검토되어야 한다. 즉,
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있는 우리사회가 오히려 학력선호를 조장하지나 않을까 하는 우려의 목소리에도 귀를 기울여야 한다. Ⅰ. 서론 - 평생교육의 일반적 접근
Ⅱ. 본론 - 평생교육의 성립배경과 발전과정 조명
Ⅲ. 결론 - 평생교육의 실천방향과 과제
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