|
교육적 가치가 있다. 1. 인본주의 심리학의 주요 논의
2. 인본주의 심리학과 교육 정책
3. 인본주의 심리학을 철학적 교육적 사고가 현저한 학교에 적용
4. 인간 심리학과의 관련
5. 기능적인 공리주의의 전망에 입각한 자아실현의
|
|
|
방법, 결과의 점수화 등에 대한 심층적 연구를 실시하여야 한다.
상담역할이 강조되듯 학생들의 대학진학 및 장래 직업선택 등의 진로지도를 위한 자료개발에 대한 연구를 해야 한다. 대학전공적성검사의 개발, 직업교육에 대한 프로그램이
|
|
|
교육 프로그램 실시 이전에 학부모를 대상으로 한 워크샵이나 회의를 통하여 프로젝트 활동을 실제로 경험하게 하여 이해를 돕는 것도 하나의 좋은 방법이 된다. 이는 부모가 단순히 아이들의 활동을 이해하는데 그치지 않고 아동들의 활동
|
|
|
이론
1. 번의 생애
2. TA의 기본적인 사고방식(그 철학)
Ⅲ. 인간관계 내에서의 대화를 분석하는 교류분석
1. 성격의 구조
2. 교류의 분석
3. 인간의 욕구- 스트로크
4. 인생각본
5. 인생에 대한 기본적 태도
Ⅳ. 결
|
|
|
방법으로 역리를 풀어나간다. 주역을 설명하면서 [중용]과 [논어] 등 다른 경전의 의미가 상통하는 경문을 원용해 독자들의 이해를 도왔다. 그리고 술수적인 점술의 역을 경계한 것도 이 책의 특징이다.
본래 점이라는 것은 신성한 의미가 없
|
|
|
이론교육집 / 한국정신보건사회복지학회 / 2005~2007
- 정신보건사업안내지침서 / 보건복지부 / 2007 Ⅰ. 정신보건사회사업의 개념
1. 정신보건사회사업의 정의
2. 정신보건사회사업의 기능과 역할
3. 정신보건사회복지의 한국 발달사
|
|
|
교육보다는 자유롭고 그리고 스스로 생각할 수 있는 활동을 하게 해주는 대안학교가 앞으로 많아지길 바라는 마음이다. 1. 가온 대안학교
① 설립 목적과 취지
② 교육과정
③ 교육 프로그램
④ 설립 및 활동 과정
⑤ 교육 방향
⑥ 교
|
|
|
프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법 (유아교육 현장을 위한) 돈보스꼬몬테소리 교육실천연구 저 창지사 2006.04.15. - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표, 원리 및 교육과정
2. 몬테소리
|
|
|
게젤의 아동발달의 기본원리
2) 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)
(1) 아동관
(2) 몬테소리의 교육원리
3) 성숙주의 영유아 보육·교육 프로그램
(1) 주요개념
(2) 교육목표 및 교사의 역할
4. 내용정리
참고문헌
|
|
|
교육 프로그램, 문음사, 2001
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
몬테소리 교육의 이론과 실제1. 양서원 임승렬 외, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리
2. 몬테소리의 생애
3. 몬테소리의 교육사상
Ⅲ. 결
|
|
메뉴펼치기
