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이룰 수 있게 된다. 그러므로 교사는 유아가 교구 자체에 흥미를 집중할 수 있도록 유도하여 유아의 내적 욕구를 다양하게 나타낼 수 있게 해야 한다. 몬테소리에 대한 생애와 사상과 교육방식, 교구 준비된 환경 교사의 자질
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아내자로서 역할을 하여야 한다. 교사는 촉진자의 역할을 해야 한다. ◈ 참고문헌 『몬테소리 교육법』 마리 몬테소리 지음. 이상금 옮김. 교문사(1999) 1.몬테소리 2.몬테소리의생애 3.몬테소리교육이론 4.어린이의발달단계 .....
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몬테소리, 그 교육의 모든 것 / 이영숙 저 몬테소리의 유아 교육 / 오금희 저 1.생애 2.사상(주요이론)  1)몬테소리의 아동관  2) 몬테소리의 교사관 3.몬테소리와 다른 이론가의 비교  1)피아제와 몬테소리의 비교  2)프뢰벨과 몬
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몬테소리, 그 교육의 모든 것」창지사 조성자(2000)「자유 작업과 열린 교실을 위한 Maria Montessori의 교사론」창지사 조성자(2006)「마리아 몬테소리 자서전」신정 1. 몬테소리 생애 2. 몬테소리의 유아관 1) 유아에 대한 존중 2) 민감기(sen
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몬테소리는 유아에게 있어 민감기란 특정한 측면에서 두드러지게 나타나는 연속적인 특성을 지니는데 이 기간은 주로 0세에서 6세 사이에 해당된다고 보았다. 생물의 모든 특별한 특성들은 일시적인 충동이나 잠재력 개발의 도움을 통해 얻
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논문 2건

Montessori 교육사상 연구 / 성신여대 대학원 교육학과 석사학위 논문 ㆍ조옥희ㆍ권영자(1998). 몬테소리 유아교육 / 중앙적성출판사 인터넷 사이트 ㆍhttp://www.montessori.pe.kr ㆍhttp://educlick.mbcedu.co.kr ㆍhttp://kjg.daedong.ac.kr [1] 몬테소리의 생애
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몬테소리의 교육사상 비교연구, 1992 프뢰벨의 유아교육이론 연구, 곽노의, 서울 학민사, 1990 Ⅰ 서론 연구목적 Ⅱ 이론적 배경. 1. 프뢰벨의 교육사상 2. 프뢰벨의 교육방법 3. 프뢰벨의 유아를 위한 교육적 가치관 4. 프뢰벨
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