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접근법에서 소그룹을 통하여 또래들과의 협동적인 프로젝트 학습을 하며 서로의 생각을 언어로 교환하고 인지적인 자극을 받게 되는 것은 비고츠키의 협력학습이 갖는 중요성에 대한 견해와 유사하다. 교사들은 오랜 기간을 유아들과 함께
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접근법과는 다르다. 주제 중심 접근법의 경우, 주제의 사용은 단지 외형적인 ‘치장’에 지나지 않는데 이런 교실에서는 자료가 교육 과정에 약간의 짜임새를 주기 위해 어린이와 교실에 덧붙여 제공된다. 프로젝트가 시작되기도 전에 한 주
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프로젝트 접근법을 옹호하는 주창자들은 교사 중심의 주입식 교수법과 놀이를 통한 전통적인 유아중심 교육이 유아의 정신을 학습에 몰입시키는 데 실패했다고 비판한다. 특히, 학업 지향적 교육과정(academic curriculum)이나 놀이 중심의 교육과
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프로젝트 접근법에서는 알아보기 위해 그리는 것이고, 경험한 것을 재 고찰하기 위해 가설을 동반한 검증을 위해 표상을 학습도구로 사용하여 어린이가 연구하는 주제 및 현상에 대해 깊이 이해하는데 활용함 Ⅰ. 레지오 접근법의 배경
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접근법의 창시자
2. 레지오 에밀리아 접근법의 역사적 기초
Ⅱ. 레지오 에밀리아 접근법의 철학적 배경
1. 진보주의
2. 구성주의
3. 사회문화적 접근법
Ⅲ. 레지오 에밀리아 접근법의 개념
1. 프로젝트 접근법의 개념 및 목적
2. 레지오
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프로젝트를 진행하는 기간은 미리 정해지는 것은 아니다. 학습에 대한 흥미에 따라 달라지며, 유아들이 또래와 함께 만족스럽게 프로젝트를 수행할 수 있는 충분한 시간이 주어진다.
② 기록 작업(documentation)
레지오 에밀리아 접근법은 유아
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라 사회 구성원으로서 필요한 능력을 획득할 수 있도록 한다.
- 시대적, 사회적 요구와 연관지어볼 수 있다.
프로젝트 접근법에 따라 프로젝트를 시행하기 위해서는 크게 네 단계의 과정이 요구된다. 이는 프로젝트 준비단계와 프로젝트 시작
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천천히 진행하는 것이 특징이다. 하나의 프로젝트가 시작되면 언제 끝내야 한다는 것이 정해져 있지 않다. 이를 위해 레지오 프로젝트에서는 유아의 생각과 행동이 발달할 수 있도록 충분한 시간을 준다.
이상과 같이 프로젝트 접근법과 레지
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몬테소리프로그램 중 일상영역은 집중력, 독립심, 질서감, 자기조절능력, 인격형성 및 근육발달, 협동심 등을 습득하도록 돕는다. 교육을 처음 받는 유아에게 매우 중요한 영역으로, 자기 자신과 환경을 가꾸는 법을 배운다. 일상생활 영역의
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접근법의 경제학에의 기여 가능성
센의 역량접근법은 재화 및 서비스가 소비를 통해 효용으로 변화하는 과정에서 인간의 역량이 결정적인 역할을 한다는 획기적인 사고방식이다. 지금까지 누구도 발견하지 못한 그 연결고리를 밝혀냄으로써
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