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1) 상호작용 내의 역할과 책임 분담 : 학습 공동체 모델 2) 과제와 상황의 조직 : 자생적 문제해결 상황 3) 학습 내 의사소통 : 생산적 토론 문화의 조성 4) 교사의 역할 : 지식의 공동 구성자 Ⅲ. 결론 및 고찰 Ⅳ. 참고문헌
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  • 등록일 2008.09.23
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교사의 역할 1. 모델로서의 교사 1) 말하기 모델로서의 교사 2) 듣기 모델로서의 교사 3) 읽기 및 쓰기 모델로서의 교사 2. 관찰자로서의 교사 3. 제공자로서의 교사 4. 상호 작용자로서의 교사 5. 균형자로서의 교사 Ⅴ. 유아언어지도(유
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  • 등록일 2010.04.15
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교사 역할의 확립』, 이화여자대학교 특수교육 학과 편, 이화특수교육 학술대회 발표논문집-통합교육의 현황 및 과제, 1996 4. 이소현, 박은혜, 『특수아동 교육』 - 일반학급 교사를 위한 통합교육 지침서, 서울 ; 학 지사, 1998. 5. 국립특수교육
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  • 등록일 2006.11.02
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교사 역할의 확립』, 이화여자대학교 특수교육학과 편, 이 화특수교육 학술대회 발표논문집-통합교육의 현황 및 과제, 1996 4. 이소현, 박은혜, 『특수아동 교육』 - 일반학급 교사를 위한 통합교육 지침서, 서울 ; 학지사, 1998. 5. 국립특수교육
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교사들이 학급배정을 실시해야 한다. 그리고 교사는 학생들에게 확실하게 자신의 운영방침을 알릴 필요가 있다고 생각한다. (3) 담임교사의 역할 강화가 필요하다. 현행 교사들은 담임을 맡아 생활하면서 어떻게 해야 하는지 잘 모른다. 물론
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  • 등록일 2007.09.17
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교사의 인원이 조정되며, 가능하면 특정 교육내용에 적합한 부모를 활용한다. 교사로서 갖추어야 할 기본적인 자질과 태도를 겸비한 어머니를 선별하여야 하며, 사전 오리엔테이션을 거친 후 보조교사로 활용한다. 4) 부모교육 프로그램의 주
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프로그램의 기원과 법적 배경 2. 개별화교육프로그램의 정의 3. 개별화교육프로그램의 목표와 기능 4. 개별화교육프로그램 작성의 전제조건과 작성방향 5. 개별화교육프로그램의 구체적인 작성방법 6. 개별화교육프로그램의 절차
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. Ⅰ. REBT의 정의 Ⅱ. 개관과 이론 Ⅲ. 정신병리학적 관점 Ⅳ. 치료의 전략과 기술 Ⅴ. REBT 집단치료 프로그램의 사례 (폭력청소년의 대인관계능력 향상을 위한 REBT집단치료 프로그램 개발에 관한 연구) Ⅵ. REBT 집단치료의 평가
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역할을 통해서 행복한 세상, 복지공동체를 만드는 사람이 되기 때문이다. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 미시적 차원 - 조성자, 중개자/ 옹호자, 교사의 역할 1). 조성자(enabler) 2). 중개자(broker) 3). 옹호자(advocate) 4). 교사(teacher) 2. 기관이나 조
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프로그램 기획과 평가, 신정 I. 서 론 1. 멘토링의 개념 및 정의 2. 멘토의 역할 II. 본 론 1. 프로그램의 필요성과 목적 2. 프로그램의 기대효과 3. 프로그램의 설계 4. 프로그램의 개요 5. 예산 6. 시범학교 프로그램의 결과 분석 7. 유
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