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교육의 준비 된 환경에서 중요한 요인 중 하나는 몬테소리에 의해 고안된 감각 교구이다. 조작적인 학습 자료는 자료의 복잡성에 따라 세밀하게 단계화 되어 있을 뿐만 아니라 자기 수정적인 특징을 가지고 있어 ‘자동교육(auto-education)'이 이
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Montessori International-AMI)를 창립하였다. 이 후 많은 나라에서 몬테소리 기관이 생기기 시작했으며 현재까지 몬테소리 교육은 세계 각국에 널리 전파되어 발전하게 되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 몬테소리 교육에 관해 철학적, 사상적 배
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몬테소리 교육의 실천 방법 돈보스꼬몬테소리 교육실천 저 | 창지사 | 2013.04.15
영유아 프로그램 개발과 평가 황해익, 송연숙 외 3명 저 | 공동체 | 2013.03.14 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 교육의 철학적, 사상적 배경
가. 교육 철학
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유를 강조한 점에 그 특징이 있다. 교사의 지시를 받는 것이 아니고 자유로운 선택으로 자립을 배운다.
이러한 몬테소리의 교육 사상과 방법은 세계적으로 커다란 반향을 불러 일으켰으며 찬사를 많이 받고 또한 비판도 동시에 받았다. 형식
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몬테소리 프로그램의 이론과 실제, 창지사
● 윤세라(2008), 몬테소리교육이론과 아동교육의 방향, 유관순연구소 학술논문
● 김정화(2006), 몬테소리프로그램 현장 적용에 대한 신념 및 실제, 석사학위논문 1. 몬테소리 교육의 철학적 배경
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몬테소리 유아교육의 시사점
Montessori 유아교육이 오늘날 우리나라 유아교육에 주는 시사점, 특히 Montessori 유아교육방법의 바람직한 적용과 실천을 위한 시사점을 제시해보면 다음과 같다.
첫째, 유아교육방법은 자발성의 원리에 따라야 한다
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교육이론 연구, 곽노의, 서울 학민사, 1990 Ⅰ 서론
연구목적
Ⅱ 이론적 배경.
1. 프뢰벨의 교육사상
2. 프뢰벨의 교육방법
3. 프뢰벨의 유아를 위한 교육적 가치관
4. 프뢰벨의 교육사상이 현대교육에 미치는 영향
5. 프뢰
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서술했듯이, 배우려 하는 적극적인 자세가 있다면 가능할 것이다.
Ⅶ. 참고문헌
광노의, 홍순정, 『유아교육사상』, 도서출판 문음사, 2000.
이숙재, 이봉선, 『영유아 발달과 교육』, 창지사, 2005.
이기숙 외 3명, 『유아교육개론』, 양서원, 2005
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교육대학원 석사논문 2004
박소영 <그림일기에 나타난 아동 심리와 아동화 연구> 경희대학교 교육대학원 석사논문 2003
손종일 <성인용 동화의 영역 탐구> 중앙대 예술대학원 석사논문 2004
이보라 <현대 미술에 있어서 우연성 표현 방
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교육대학원 석사논문.
오상태(1982), 「연암소설의 풍자성 연구」, 영남대학교 박사논문.
이인섭(1988), 「연암소설에 나타난 근대의식연구」, 인하대 교육대학원 석사논문.
이종주(1982), 「『열하일기』의 서술원리」, 한국정신문화연구원 한국
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)
자신이 지원한 분야의 관점에서 본 비상교육에 관해 기술해 주세요. (최소 100자, 최대 700자 입력가능)
비상의 인재상에 근거하여 본인이 입사해야 하는 이유에 대해 서술해 주세요. (최소 100자, 최대 700자 입력가능)
- 면접예상질문
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경험을 서술하고, 그 과정에서 발생한 갈등이나 문제상황을 해결한 사항을 구체적 사례를 통해 기술하여 주십시오.
4. 지원회사 또는 직무와 연관되는 국내외 최근 이슈에 대해 설명하고, 이에 관해 지원자의 견해를 기술하여 주십시오.
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동기와 해당 직무와 관련한 전문성 확보를 위해 어떤 노력을 하였는지 서술해 주세요.
2. 자기주도적으로 진행한 프로젝트나 활동에 관해 서술해 주세요.
3. 공동의 목표를 달성하기 위해 구성원과 협력한 경험을 구체적으로 서술해 주세요.
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3. 공동의 목표를 달성하기 위해 구성원과 협력한 경험을 구체적으로 서술해 주세요.
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