|
질문을 통해 확인하는 학습이다. 3단계는 사물과 명칭을 기억시키고 말해보는 단계이다. 셋째, 아동과 아동간의 상호작용을 통하여 학습이 이루어진다. 몬테소리 교실의 집단은 혼합연령으로 이루어진다. 나이 많은 아동이 적은 아동의 모범
|
|
|
몬테소리 프로그램의 이론과 실제, 창지사
● 김정화(2006), 몬테소리프로그램 현장 적용에 대한 신념 및 실제, 석사학위논문 [몬테소리 교육 서술]
1. 몬테소리 교육의 철학적 배경
2. 몬테소리 교육의 내용과 의미
3. 몬테소리 프로그램
|
|
|
몬테소리는 의사 시절 정신지체 아동들을 교육하던 방법을 더욱 발전 시켜 아이들에게 적용하여보았다. 결과는 예상 밖으로 훌륭했다. 작은 물건 하나만 있어도 아이들은 만지고 느끼며 스스로의 세계를 만들어 나갔고 그것은 아이들의 지력
|
|
|
몬테소리 유아교육론. 학지사.
교육부(2019). 2019년 개정 누리과정.
김은미(2005). 마리아 몬테소리(Maria Montessori)의 생애와 교육이론. 신학정론.
박순희(2006). 몬테소리 교사가 지각한 몬테소리 교사에 대한 인식과 몬테소리 보육프로그램에 대한
|
|
|
는 방법에 대해 서술해 보았다. 몬테소리 수학교육의 궁극적 목적은 유아의 “정상화”이다. 정상화란 준비된 환경에서 유아가 만족하고 행복해서 자신의 내부에 존재하는 정상적인 성질이 나타나고 기쁨에 만끽해 있는 어린이의 모습이라
|
|
메뉴펼치기
