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몬테소리 프로그램의 이론과 실제, 창지사
● 윤세라(2008), 몬테소리교육이론과 아동교육의 방향, 유관순연구소 학술논문
● 김정화(2006), 몬테소리프로그램 현장 적용에 대한 신념 및 실제, 석사학위논문 1. 몬테소리 교육의 철학적 배경
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몬테소리 프로그램의 이론과 실제, 창지사
● 김정화(2006), 몬테소리프로그램 현장 적용에 대한 신념 및 실제, 석사학위논문 [몬테소리 교육 서술]
1. 몬테소리 교육의 철학적 배경
2. 몬테소리 교육의 내용과 의미
3. 몬테소리 프로그램
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몬테소리는 의사 시절 정신지체 아동들을 교육하던 방법을 더욱 발전 시켜 아이들에게 적용하여보았다. 결과는 예상 밖으로 훌륭했다. 작은 물건 하나만 있어도 아이들은 만지고 느끼며 스스로의 세계를 만들어 나갔고 그것은 아이들의 지력
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되어가는 과정을 경험하게 된다. 여기에서 교사는 또 하나의 환경으로 보는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 몬테소리 교육 철학에 대해 기술하고 ‘자동교육’에 대한 본인의 의견을 서술해 보았다. 유아들이 작업(work)을 하는데 오래
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몬테소리교육의 환경구성을 기술하였고 교사의 역할이 무엇인가에 관하여 서술하였다. 몬테소리교육은 집단을 각각 나누어서 환경을 준비해두고 아동이 자유롭게 활동할 수 있게 만들고 아동의 특수한 특성, 어린이의 개성 등에 맞춘 교육
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