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몬테소리의 교육 사상과 이론, 문음사, 1994
이영숙, 몬테소리 그 교육의 모든 것, 창지사, 2001
조성자, 몬테소리 과학적 교육학, 신정
Maria Montessori, 몬테소리의 어린이발견, 창지사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 몬테소리교육의 언어학습
1. 자료의 교
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학습방법
- 몬테소리교실의 교수 - 학습방법은 다음의 세 가지 차원에서 진행된다.
첫째, 교구를 통하여 스스로 배우는 ‘자동교육(auto-education)’에 의해 학습한다.
둘째, ‘교사와 유아와의 상호관계’를 통해 학습이 이루어진다. 교사는 유
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몬테소리 프로그램
1. 배경 및 이론적 기초
1) 배경
2)이론적 기초
2. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 기본 원리
3. 교육과정
1) 교육내용
2) 교수-학습방법과 교사의 역할
3) 일과 구성
4) 환경 구성 : 몬테소리 교실환경 조성에서 강조
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학습에 더욱 적합한 프로그램이라 생각된다.
참고문헌 ----------------------------------------------------------------
박성은,오정숙,최선희(2001).몬테소리 유아교육의 철학적 이론과 실제. 서울: 창지사.
최소자 외(2002),프로젝트 접근법의 사례연구, 서울:
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학습목표 성취 여건을 키, 몸무게, 영양상태, 부(富)나 빈(貧) 보다는 ‘집중력’이라고 강조하였다. 초등 어린이의 집중력 신장은 학습 교구가 큰 몫을 한다. 몬테소리는 「아동에게 학습 일감인 교구를 주어 작업(work)하게 하면 집중이 이루
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