|
사회성 발달간의 관계, 고려대학교, 2006 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회성의 발달(사회성발달)의 의의
Ⅲ. 사회성의 발달(사회성발달)의 요인
Ⅳ. 사회성의 발달(사회성발달)과 몬테소리교육
1. 몬테소리의 교육
2. 사회성의 발달(사회성발달)(찬
|
|
|
사회성 발달을 이룬다. 그러므로 유아들은 다른 유아들과 경쟁하기보다는 서로 많은 도움을 주게 된다. 이런 점에서 유아에게 자유가 허락되어질 때 유아의 일탈은 사라지게 되며 정상화될 수 있다고 본다. 이와 같이 몬테소리 교육방법은 나
|
|
|
사회성 발달을 이룬다. 그러므로 유아들은 다른 유아들과 경쟁하기보다는 서로 많은 도움을 주게 된다. 이런 점에서 유아에게 자유가 허락되어질 때 유아의 일탈은 사라지게 되며 정상화될 수 있다고 본다. 이와 같이 몬테소리 교육방법은 나
|
|
|
사회성 발달을 이룬다. 그러므로 유아들은 다른 유아들과 경쟁하기보다는 서로 많은 도움을 주게 된다. 이런 점에서 유아에게 자유가 허락되어질 때 유아의 일탈은 사라지게 되며 정상화될 수 있다고 본다. 이와 같이 몬테소리 교육방법은 나
|
|
|
론 위에 정리한 바와 같이 많은 행동들이 있지만, 몬테소리 교육은 언어나, 수학, 부분에 더 치중되어 있는 것 같다.
(3) 몬테소리교실에서는 연극, 내용활동 놀이, 가상놀이를 하지 않고 있다. 사회성을 조금 더 기르는 학습 방법이라면 연극이
|
|
 |
몬테소리인가? / 창지사
ㆍ조옥희ㆍ권연자(1998). 345세 유아를 위한 몬테소리 유아교육 / 중앙적성출판사
ㆍ피숙연(1998). M. Montessori 교육사상 연구 / 성신여대 대학원 교육학과 석사학위 논문
ㆍ조옥희ㆍ권영자(1998). 몬테소리 유아교육 / 중앙적
|
|
 |
사회성 영역의 발달은 정상적인 발달을 보이는 또래들과의 통합을 통해서 얻을 수 있는 가장 큰 효과라고 할 수 있다고 생각합니다.
장애유아의 통합교육은 교육현장에서의 정상화 원리의 실천이라고 생각합니다. 이는 여러 연구들을 통해
|
|
메뉴펼치기
