|
제1장 청소년 프로그램 개발의 이해
1. 청소년 프로그램의 개념
(1) 프로그램의 개념
① 프로그램의 실제 개념: 활동이나 순서만을 의미하는 것이 아닌, 일정한 활동들의 구체적인 실행을 위한 경험의 총체
② 철학적 입장에서의 프로그램의
|
|
|
는 체험형 프로그램으로 진행되었다.
교육부는 시도교육청의 적극적인 노력으로 지역사회의 전문 강사가 일정 교육 후 인근 학교에서 밥상머리교육을 실시할 수 있도록 밥상머리교육이 범사회적으로 확대되기를 바란다고 의사를 밝힌적도
|
|
|
복지센터의 시설에서 프로그램을 실시할 수 있으며, 정기적으로 자원봉사하러 오는 병원직원과 연계하여 강사진을 구성하여 비교적 비용을 높이지 않고 실행할 수 있다
긴급도 노인 복지센터의 기존 학습자들의 나이가 높고, 노인 질병에
|
|
|
인복지관의 에버그린봉사단 프로그램에 대한 탐구를 진행하였습니다. 프로그램의 성격, 목적, 운영 방식, 그로 인한 다양한 효과와 개선점 등에 대한 분석을 통해 본 프로그램이 노인 인구 및 지역사회에 미친 긍정적인 영향과 가치를 확인할
|
|
|
프로그램개발과평가
이상이 일상이 되는 상상을 기본으로, 더 나은 공동체구현 및 지역사회 변화를 위한 프로그램을 기획(사업제안)해 보십시오. 먼저, 학습범위를 충분히 학습한 후, 교재 420쪽 배분신청서 작성예시를 참고하여 다음의
|
|
|
제1장 청소년 프로그램 개발의 이해
1. 청소년 프로그램의 개념
(1) 프로그램의 개념
① 프로그램의 실제 개념: 활동이나 순서만을 의미하는 것이 아닌, 일정한 활동들의 구체적인 실행을 위한 경험의 총체
② 철학적 입장에서의 프로그램의
|
|
|
인 교육 프로그램이 아닌 조금 더 특별하고 흥미를 끌 수 있는 프로그램을 개발하여 결혼의 참의미를 이해하고 성공적인 결혼생활과 결혼 초기 적응을 도와주어야 한다.
가족상담 프로그램이라고 하면 한부모와 이혼위기 가족, 조손 등의 가
|
|
|
과정을 번역한 프로그램, 일본식 군국적 성격의 프로그램 등이 운영되었다.
Ⅲ. 결론
교사는 유아들이 어떻게 배우는지를 이해하는데 가장 큰 도움을 주는 역할을 한다. 유아들이 어떻게 표현하고, 어떻게 생각하고, 어떻게 의사소통을 통해
|
|
|
제1장 평생교육 프로그램의 이해
1. 평생교육의 개념과 특성
1) 개념
(1) 학자들에 따른 정의
① 랑그랑(Lengrand, 1970)
- “개인의 출생에서 시작하여 죽을 때까지 계속되는 모든 교육을 통합시키는 원리”라고 설명
- 평생교육은 수직적 차원
|
|
|
제1장 청소년 프로그램 개발의 이해
1. 청소년 프로그램의 개념
(1) 프로그램의 개념
① 프로그램의 실제 개념: 활동이나 순서만을 의미하는 것이 아닌, 일정한 활동들의 구체적인 실행을 위한 경험의 총체
② 철학적 입장에서의 프로그램의
|
|
메뉴펼치기
