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판단할 수 있는 능력을 가지고 있지 않다.
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내가 하는 일에 열정을 갖는 것이 어렵다.
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업무의 대부분 상황에서 나 자신의 판단이 최종적으로 적용되고 있다고 생각한다.
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내 친구(사회복지사)중 대다수는 사회복지
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위해 학교에 가서 사후모임을 1회 실시하고 2회는 복지관에서 실시한다.
3) 사회복지관의 서비스 개선 및 전문성 증진을 위한 노력
사회복지관의 복지사업 중에서도 입지가 약한 학교사회사업이 제도화, 활성화되고 발전하기 위해서는 직접
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사회복귀시설 등을 이용하도록 정보를 제공해하는 역할을 한다.
(2) 보건소, 보건의료기관에 있는 정신보건사회복지사의 역할
보건소에서 실시하는 정신보건사회복지의 주요 기능은 정신질환의 예방, 정신질환자의 발견, 정신질환자 및 그
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교육받아왔기 때문에 원만한 것이 사실이다. 그러나 사회복지사의 전문가로서의 인정과 지지는 미흡한 실태라고 생각한다. 이는 사회복지사의 전문성에 대한 의구심에서 나오며 그 의구심은 사회복지사가 되기까지의 과정 및 교육에서 비롯
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사회복지사들은 자신이 동의하지 않는 부분에 대해 동의하지 않는다고 말하는 것, 상대방과 다른 자신의 관점을 표현하는 것, 남의 요청을 거절하는 것, 감정에 대입된 문제를 차분히 이야기하는 것, 건설적인 방향에서 '아니요' 라고 분명히
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하는 교육과정과 각 학과목이 요구하는 교과과정에 입각해서 학생들을 가르치고 학교의 학생교육 목적에 반하여 일탈행동을 하는 학생들을 교칙에 의해 다루어 나가지만, 학교사회복지사는 학생들이 학교교육에 충실할 수 있도록 조력하고
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사회복지사의 역량 강화를 권고한다.”
3) 대한민국헌법
① 제2장(국민의 권리와 의무)
-10조
모든 국민은 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다. 국가는 개인이 가지는 불가침의 기본적 인권을 확인하고 이를 보
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적극 참여하여 성장발전과 권익옹호에 힘쓰며 기타 유관
기관과는 협조적 관계를 유지한다. 1. 사회복지실천의 가치딜레마
2. 사회복지사의 가치 기준
3. 사회복지사의 역할
4. 가치관에 대한 자기 인식
5. 사회복지실천과 윤리강령
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회사업실무나 프로그램을 향상시키는 역할로, 프로그램이나 서비스와 관련된 자료를 기록하고 관리하며 효과성을 평가하는 전문적 기술이 필요하다.
이처럼, 사회복지사의 역할은 매우 다양하고 학자들에 따라서 강조점에서 차이가 있지만
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이 책을 조금씩 읽어가면서 생각한 것은 몇 가지 있다. ‘내가 정말 사회복지사에 어울릴까?' 혹은 '내가 정말 사회복지분야에 관심이 있을까?’ '나는 정말 사회복지사를 하고 싶어하나?' 등 대충 이런 생각 들이었다.
이 책에서 묘사되
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