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문장 부호 쓰기
(1) 반 칸 부호( . , ‘ ’ ) 다음에는 칸을 비우지 않는다.
(2) 한 칸 부호( ? ! “ ” ) 다음에는 한 칸을 비운다.
Ⅶ. 원고지(원고용지)의 효과와 개선방안
1. 자료의 교육적 효과
- 7차 교육과정을 바탕으로 제작된 자료로서 현장
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원고지 사용법에 맞게 써 봄으로써 원고지 사용법을 유용성을 알게 하고자 하는 활동이다.
2. 선행 연구자료 분석
선행분석자료명
에니메이션으로 쉽게 배우는 원고지 쓰기 CD자료
교실수업 개선을 위한 한문 ICT 교수학습 자료
<원고지 나
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인식 부족
4) 기존의 경제시스템을 전제로 한 계획
5) 단기적인 에너지 위기 대응 불능
6) 공급자 중심의 접근방식
7) 거버넌스의 배제로 인한 참여 미흡
10. 기후변화에 대한 대응방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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문 읽기의 혁명(개마고원 신서 9), 서울:개마고원 / 1997
윤명숙 / NIE의 부분적 접근 방법에 의한 말하기 활동 자료 개발·활용이 조리있는 말하기 능력에 미치는 영향, 한국교총 논문집 / 1998
이상우 / 신문가로짜기의 현황과 문제, 신문가로짜기,
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문 용어, 어려운 한자어의 사용 등으로 인한 읽기의 어려움이 있다. 학교 교육과 연계된 전문 교육 신문이 발행되지 않는 현재의 상황에서는, 성인을 독자층으로 겨냥한 신문을 효과적으로 교재화하여 활용할 수 있는 방법의 구안이 필요하다
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