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문식성 개념을 수용한다는 것은 언어와 문학이 갖는 사회적 힘을 인식함을 뜻하며, 이를 통해 우리가 익숙해져 있는 ‘국어교육/문학교육’의 이분법을 극복한다는 의미와, 언어 ‘기술’(skills)로서의 문식성 개념 및 ‘문학성’ 개념을 해
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문식성 교육, 서울대학교 국어교육연구소, 2011
- 이시자, 놀이와 유아의 문식성 발달의 관계, 한국유아교육학회, 2011
- 이재기, 문학교육과 문식성 신장, 한국독서학회, 2009
- 이재형, 국어과 교과서에서의 비판적 문식성 수용 양상, 청람어문교
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문식성 발달에 대한 유아교사의 신념, 이화여자대학교
◈ 이경화(2007), 기초문식성 지도 내용 및 지도 프로그램 개발 연구, 한국초등국어교육학회
◈ 이재형(2011), 국어과 교과서에서의 비판적 문식성 수용 양상, 청람어문교육학회
◈ 이차숙(1
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문식성은 이른바 영어/영문학의 이분법을 뛰어 넘는 ‘텍스트 수용 및 생산 능력’ 전반을 의미하는 것으로, 이에 대한 연구는 학교 체제와 커리큘럼을 통한 이 능력의 교육이 어떻게 해서 사회적 힘과 개인적집단적 정체성, 그리고 사회적
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수용하고 교육 방법을 조절하는 데에도 적극적으로 참여해야 할 것이다.
따라서 문자언어 지도는 발생학적 문식성의 원리와 원칙을 적극적으로 반영하여 학습자들의 언어 발달을 촉진하고 지원하는 데에 필수적인 요소로 작용한다고 할 수
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