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문예 시인들을 다룬다는 것이 여느 시인들을 연구하는 것처럼 쉽지는 않았다. 그래도 박지웅 시인의 시에 조금 더 가까움을 느끼고 접근했는데 사실, 쉽게 들어갔다가 울고 나오는 격이었다. 읽으면 읽을수록 시 안에 내재되어 있는 의미를
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문예출판사, 1972 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문학의 개념
Ⅲ. 문학의 자율성
Ⅳ. 문학의 기능
Ⅴ. 문학창작교육(소설창작교육)의 이념
Ⅵ. 문학창작교육(소설창작교육)의 위치
Ⅶ. 문학창작교육(소설창작교육)의 문제점
Ⅷ. 문학창작교육(
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창작어관 연구」, 語文學 82, 2003
장형준, 『김사량 작품집』, 문예출판사, 1879
정백수, 『한국근대의 植民地 體驗과 二重言語 文學』 , 아세아문화사, 2000
최동전, 『김사량 작품집 노마만리』, 동광민족문학전집9, 동광출판사, 1989 Ⅰ. 들어
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계획서에도 이미 서술 되어 있듯이 ‘근현대화와 관련시켜 한,중,일 3국의 문예물들의 특징을 고찰하고 그것을 통해 시대와 인간, 문화와 인간 등과의 관련성’을 이해하는 것이라고 생각한다. 이번 토론과 발표를 통하여 ‘동아시아 근현대
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자기언어 가지기」. 『문학사상』 통권208호. 1990년 2월호.
조혜정. 「한국의 페미니즘 문학 어디까지 왔나」. 『여성 해방의 문학』 제3호. 또 하나의 문화. 1995. 7.
최상. 「우리 식 문학건설의 강령적지침」. 『조선문학』. 평양 : 문예출판사.
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창작학습, 금광
구창남(1994) : 다양한 글감 선정 훈련과 단계적 구상활동을 통한 동시 창작 능력의 신장, 현장 교육연구 우수 논문, 한국교총
선주선(1989) : 서예, 대원사
이수철·윤민희 : 현대인의 교양을 위한 공예의 이해
최효섭(1967) : 동화
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(2) 주관적 경험과 개인주의
(3) 문학의 독자성과 자기 목적성
(4) 실존주의 인생관
(5) 모더니즘의 형식주의
1) 플롯, 구성, 성격형성
2) 관점과 시점.
3) 의식과 시간에 대한 새로운 태도
4) 신화와 모더니즘
* 참고문헌
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창작지도 방법 연구」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김은전 외,《현대시교육론》, 시와 시학사, 1996.
문학과 문학교육연구소, 《창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰기 활동을 통한 시 교육론 연구」,국어교
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창작지도 방법 연구」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김은전 외,《현대시교육론》, 시와 시학사, 1996.
문학과 문학교육연구소, 《창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰기 활동을 통한 시 교육론 연구」,국어교
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문예부흥기와 종교개혁기의 교육
1. 문예부흥기의 인문주의 교육
1) 문예부흥
2) 인문주의 교육
3)인문주의 교육 운동의 전개
2 종교개혁과 운동
1) 종교개혁
2) 종교개혁과 인문주의 운동
3) 루터의 교육적 이상
4) 개신교 교육의 발달
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