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수 있는 물체를 사용하여
측표를 설치 (나뭇잎으로 잘 보이도록 표시)
구심과 정준의 부정확의 오차
측점을 이동하여 구심과 정준을 재조정할 때 보다
끈기 있고, 신중한 측정자의 노력이 필요
내업 시 계산실수로 인해 오차발생
정확히 계산
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좌표에 을 종좌표에 를 잡으면 응력의 경우와 같이 그릴 수 있다.
아래의 그림 a)와 같이 를 받는 상태를 순수 전단의 상태라 하며 이 때 직사각형요소 □ABCD는 그림 b)와 같이 변형한다.
그림 b)에서 는 대단히 작은 각이므로 의 변형률 는
, ∵
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수 있게 한다.
위치 함수로부터 속도함수를 찾는 데는 미분이 이용되지만 그 역의 과정에는 적분이 이용됨을 이해하게 하고, 수직선 위를 움직이는 점의 위치와 움직인 거리를 혼동하지 않게 한다.
㉡ 좌표평면 위에서 곡선의 길이에 관한 문
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계산을 해보니 오차가 적게 나와서 괜찮은 실험이었다.
4. 참고문헌 및 출처
책 제목 : 일반물리학 실험
출판사 : 북스힐 포사체 운동 예비 보고서 목차
1. 실험목적
2. 기본원리
3. 기구 및 장치
4. 실험방법
5. 포사체 운동
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수행하지만 저항은 자체오차를 가지고 있는데다 온도, 습도등과 같이 다른 환경적 요인에 영향을 받아 우리가 원하는 전류, 전압값이 정확히 측정이 되진 않을 것이다. 하지만 대체적으로 약간의 오차를 가진 값들이 측정될 것이다.
7)자장센
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함수 : 벤담(J.Bentham)의 “최대다수의 최대행복”에 근거하여 기수적 효용, 즉 개인 간의 효용비교가 가능하다고 전제한다. → 무차별곡선은 우하향하는 직선이며 개인간의 효용은 완전 대체 관계
W = UA + UB
1) 효용 : 복지의 측정지표이자 공공
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대체로 U자형이다. 그러나 그렇게 되는 이유는 다르다. 두 곡선이 그렇게 되는 이유는 무엇인가 ? <80>
4.생산함수를 Q＝KaL1-a(0〈a〈1) 로 가정할 때
⑴ L을 고정시켰을 때의 K의 총생산곡선
⑵ K,L의 한계생산성
⑶ 보수율이 한계생산성으로
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수학Ⅱ 교과(수학교육)의 성격
Ⅲ. 고등학교 수학Ⅱ 교과(수학교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교 수학Ⅱ 교과(수학교육)의 내용
1. 대수
2. 해석
3. 기하
1) 이차곡선
2) 공간도형과 공간좌표
3) 벡터
Ⅴ. 고등학교 수학Ⅱ 교과(수학교육)의 선
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각도(perpendicularity)
-진직도(straightness)
-평면도(flatness)
-각(angle)
-평행도(parallelism)
-진원도(roundness)
-동심도(concentricity)
-조도(roughness)
등을 각각 측정할 수 있고, 이 것들을 조합하여 측정점의 좌표 또는 측정물 표면의 형상을 검출할 수 있
측정, 측정의 종류와 특징,
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계산하는 것이 좋지 않을까 싶다. 그 밖에 실험장치의 정확도에 의해 약간의 오차가 생겼을 것이라고 생각한다.
3. 참고문헌
연세대 물리실험실(http://phylab.yonsei.ac.kr/) 1. 데이터 분석
1) 실험 결과
(1) 직선 도선 주위의 자기장 측정
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