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왕따’문제를 해결에 큰 도움을 줄 것이라 생각된다.
결론
우리는 비단 학교에서 뿐만 아니라 어느 집단에서든 따돌림을 당할 수도 있고 따돌림을 가할 수도 있으며 따돌림에 방관할 수도 있다.
이 집단 따돌림의 문제는 어떤 사건의 당사자
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사례
진로체험 우수사례(전북 남원시청소년수련관)
※ 학교-진로체험지원센터 간 협력 우수사례(https://www.ggoomgil.go.kr/front/bbs/bbsList.do?bbs_info_seq=631¤tPage=1&sc=&sk=) 참조 1. 담임교사로서의 교직실무: 생활지도 및 진로지도
2. 학교상담과
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집단 따돌림 관련 법 지식에 있어서 프로그램 실시 1년 후에도 그 효과가 지속되는 것으로 나타났다. 그리고 학교폭력 상황에서의 대처능력이 향상되었다고 보고하였다.
공문숙(2004년)과 김혜진(2002년)의 연구에서 집단따돌림과 또래 괴롭힘
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학교 대학원 논문, 2009.
정윤정, 집단미술치료가 소년보호시설 여자비행청소년의 공격성과 충동성, 자아존중감에 미치는 효과, 건국대학교 디자인대학원 논문, 2011.
조정실차명호, 교사와 학부모를 위한 학교폭력 상담, 학지사, 2012.
조주영,
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, 행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례연구,2010.8 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙주의 이론
2. 행동주의 이론
3. 성숙주의 이론과 행동주의 이론의 비교
4. 현장에서 적용하고 싶은 부분의 구체적 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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집단따돌림(왕따)의 개념
1). 집단따돌림의 정의
2). 집단따돌림 발생원인
3. 집단따돌림 학생 및 부모의 특성
1). 집단따돌림 학생
2). 집단 따돌림 만드는 부모
4. 집단따돌림의 실제 사례
5. 집단따돌림의 예방과 지도
1). 학교에
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문제와 해결을 위한 방안 : 동남아 여성을 중심으로> p.49
▶ 임경혜, <국제결혼 사례별로 나타난 가족문제에 따른 사회 복지적 대책에 관한 연구> p.12
▶ 이주여성인권센터, 2005. 이주여성 가이드 소책자
▶ 보건 복지부. 2005. 국제결혼 이
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학교사회사업의 효과
직접효과
아동의 올바른 성장
집단따돌림, 가정 문제, 적응 등의 어려움을 가지고 있는 아동에게 직접적 개입(개별사회사업, 집단사회사업, 사례관리)은 아동의 학교적응력을 높이게 됩니다. 이를 통해 아동이 올바르게
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집단 괴롭힘 현상이 감소하는 경향을 보이고 있다. 가정과 학교, 그리고 사직당국이 강력하게 대응한 결과이다. 《 집단따돌림 》
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의 성격
3. 따돌림 행동의 원인
4
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사례
4. 사이버불링(cyber bullying)의 문제점
1) 청소년의 우울증
2) 청소년의 자살
3) 청소년의 자아통제력
4) 청소년의 공격성
5. 사이버불링(cyber bullying)의 문제점에 대한 해결방안
1) 정보윤리 교육
2) 학교폭력 대응 정책
3) 부모 양육태
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