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학습자원이 있음에도 불구하고 자발적으로 추가 학습자원을 수집하여 사용하는 적극성을 보여주었다.
사회과 수업 주제, ‘우리 경제 살리기’
초등하교 5학년 사회과 수업으로 PBL(Problem-Based Learning : 문제중심학습)이라는 구성주의 교수-학
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위한 도덕적 추론으로서의 넓은 반성적 평형의 방법”, 『철학과 현실』2003; 제60권: 198-214.
하재홍 장경원, “법학교육에서의 문제중심학습을 위한 ‘판례’ 활용 전략 탐색”, 『서울대학교 法學』2009.3; 제50권 제1호: 153-190, 162면.
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으로 새로운 지식을 습득하고 이를 기존 경험과 연결하려는 경향이 있다. 따라서 평생교육에서는 단순한 지식 전달 방식이 아니라 학습자의 경험을 존중하고 활용하는 방식이 효과적이다. 문제 기반 학습(PBL)이나 사례 연구 방식이 이러한 접
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기반사회 맞춤형 인재 양성관련 소회, 경남발전연구원, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. Network PBL(프로젝트중심학습, NPBL)의 신인재 양성
1. NPBL이란
2. 왜 NPBL인가
3. ThinkQuest 국제대회 행사개요
1) 주관
2) 성격
3) 취지
4. ThinkQuest Internet Challenge
5. TQ IN
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문제
중심학습방법(Problem Based Learning)에 의한 사례연구.
경희대 교육대학원 석사학위 논문, pp. 11～18.
박윤신(1998). 구성주의의 기본적인 이해와 교육의 새로운 패러다임 구축.
서울: 주간교육신문사(교육평론 7월호), pp. 44～51.
최호창(1999). 21
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학습의 성공, 질 및 효율성에 대한 자기 보고적 평가와 객관적인 평가가 있어야 타당성 있는 평가가 될 수 있다.
6. 문제중심학습
<정의>
문제중심학습(problem based learning: PBL)
: 종전의 강의법을 지양하고 제기된 문제를 중심으로 해결해 나
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학습자 중심의 교수-학습 모형의 특징
- 기존의 지배적인 교육형태 탈피
- 실제 부분적 적용 1. 학습 목표
2. 학습자 중심 교수-학습방법의 특징과 종류
3. 개별화 교수모형
4. 구성주의적 교수-학습 방법
5. 열린 교육
6. 문제 풀
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학습 모형
1. 협동학습
2. 문제중심학습(PBL: Problem-Based Learning)
3. 상황학습(Situated Learning)
IV. 과학교과와 ICT 활용
1. 과학교과에서 ICT 활용의 필요성
2. 과학교과 내용의 특징
3. 과학교과 교수-학습 모형
4. 중학교 과학교과
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문제중심학습의 목표는 ① 문제해결능력 ② 관련분야의 지식과 기능의 습득 ③ 자신의 견해를 분명히 제시, 설명, 옹호, 반박할 수 있는 능력의 습득 ④ 협동학습능력 등이다.
4) 교사의 역할
① 복잡하고, 비구조적이며, 특정 상황에 기반하고
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학습관
1) 지식관(주관주의)
2) 학습관
3) 학습자관
4) 교사관
5) 구성주의의 목표
6) 객관주의와 구성주의의 비교
2. 구성주의의 학습원칙
3. 구성주의 교수이론
1) 인지적 도제교수법
2) 상황학습
3) 문제중심학습(PBL: Problem Based Learning)
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