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진로계획을 수립할 수 있도록 도와주어야 하며, 고등학교 이후 성인으로서 독립적인 삶을 살아갈 수 있도록 의사결정 능력, 문제해결 능력, 갈등해소 능력 등의 지식과 체험 기회를 제공해 주어야 한다.
특히 이 시기에 부모들은 자녀들과의
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부모가 성인사회의 가치체계의 표본이 되지만, 자녀는 더 이상 부모의 가치체계에 종속되기를 원치 않는다. 자녀는 이전에는 용납하던 가족의 가치를 의문시하고 심지어는 비웃기까지 한다. 그러나 정체감을 형성해 나가는 과정에 있어서 동
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자녀의 성장단계에 기초한 서비스가 개발되어야 한다. 아동복지에서 청소년 복지에 이르기까지 연령에 기초한 단계별 심리사회적 서비스를 제공하며 진로지도와 학습지도 등의 프로그램을 개발 하도록 하여야 할 것이다.
셋째, 한부모가족
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진로교육연구, p.123-141, 1998
◎ 김정환, 전문상담교사 연수교재, 한국교원대학교 출판부, 2002
◎ 유후남, 초등학교·중학교·고등학교 학생의 직업관 비교 연구, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, 1992
◎ 장성민, 자녀의 길, 부모의 지혜, 성
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진로지도를 위해서는 교사 자신이 변화하는 시대의 새로운 직업정보에 대한 개방적인 사고를 갖고 수용하는 태도와 연구하는 자세가 필요하다.
참고문헌
강무섭 / 진로 교육의 방법, 한국교육개발원, 1983
강형분 / 99 자녀지도를 위한 부모교
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