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지도방법론, 교육과학사, 2016. 인간과교육, 인간과교육 방송대 중간과제물
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관) 비교?설명 및 교육적 시사점
1. 주입식 교육관과 성장식
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행동유형에 대한 치료자의 관심
문제행동을 지배하는 상황 사정
사정의 결과에 의해 얻어진 자료를 토대로 행동분석
행동을 변화시키는 방법에 대한 계획
가족의 특성에 맞는 기법에 따라 직접적인 개입
문제정의
문제에 관한 정보수
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문제행동은 청소년기, 성인기에도 영향을 미칠 수 있는 심각한 문제이며 아동의 발달과 성장에 부정적인 영향을 미칠 수 있는 문제이기 때문에 적절한 지도가 필수적이며 그 중에서도 아동의 공격성에 대한 지도 방법을 알아볼 것이다.
아동
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방법은 자녀의 연령에 따라 달라진다. 99
참고문헌
이숙 외(2002), 부모교육, 학지사
양옥승외(2001), 유아교육개론, 학지사 1. 자녀의 연령별 발달에 적합한 부모역할과 부모교육
2. 영 유아기의 유치원이나 어린이집 중심의 부모교육방법
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행동장애아아라고 할 수 있다. 이들의 가장 일반적인 행동유형은 반사회적 또는 외현화 행동이다. 흔히 외현화 행동문제들은 소리 지르기, 반항하기, 욕하기, 때리기, 싸우기, 불평하기, 훔치기, 거짓말, 물건 파괴, 지시 불순종 등이 포함된다
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교육/ 프로그램: 교육실습(4월 27일~5월 23일까지 4주간)
2. 교육실습 내용
3. 실습 과정
4. 실습 기간 및 대상
5. 연수 및 주별 계획(4. 27일~ 5.23일, 16:00~16:40)
Ⅲ. 교사의 교수/지도방법
Ⅳ. 지적장애인에 대한 교육자로서의 주관적인 생각
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유형별 네티켓
1) 전자우편을 사용할 때의 네티켓
2) 온라인 대화를 할 때의 네티켓
3) 게시판 예절
4) 기타 안전교육
Ⅵ. 부모교육의 목적
Ⅶ. 유아교육기관에서의 부모교육
Ⅷ. 유아교육기관에서의 부모교육의 필요
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정의및 분류
진단과 원인
특성과 중재
3. 영재아
정의및 원인
특성과 교육
Ⅲ. 정서 이상의 발달
1. 주의력 결함 및 과잉행동 장애
2. 정신분열증 아동
3. 자폐 아동
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문제행동의 이해 및 지도(2007), 이영훈ㆍ주연희ㆍ김성수, 태영출판사 Contents
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영유아교수방법의 개요
1) 개념
2) 필요성
2. 상호작용의 유형
1) 사람과의
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행동지도, 교육아카데미
* 김지은·김진숙(1999), 아동행동관찰, 양서원
* 이소현·박은혜(2006), 특수아동교육, 서울: 학지사
* 조용태(1999), 행동의 일반화 방법, 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도, 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육
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