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문제행동과 환경 사건간의 관계를 판별해내는 과정인 기능평가를 포함하는 긍정적인 행동지원(Horner et al., 1990)은 문제행동을 효과적으로 감소시킨다는 연구결과가 있어왔다. 이 중 관심이 집중되고 있는 전략은 교수 혹은 교육과정적 변인을
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행동으로 보기에는 부적절하거나 부적응적인 행동이나 태도를 보여 정상발달에 손상을 갖는 것을 의미한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아시기에 보이는 행동특징을 발달학자의 관점에서 해석해 보았다. 올바른 행동을 배우고 기본 적
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행동을 하고 그들의 아픔은 볼 수 있는 어른이 되어야 할 것 이다.
-출처 및 참고문헌
참고 문헌
- 한상철 외 공저, 『청소년 문제행동-심리학적 접근-』, 학지사, 2013
- 문재현 외, 『학교폭력 어떻게 만들어지는 가(일진·왕따·폭력 그리고 어
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문제행동과 지도방법
I. 고자질 잘하는 아이
1. 행동특징
2. 원인
3. 지도방법
II. 놀지 못하는 아이
1. 행동특징
2. 지도방법
III. 남을 흉내만 내는 아이
1. 행동특징
2. 원인
3. 지도방법
IV. 모든 놀이에서 주인공이 되려는 아
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문제행동으로 보이는 사례를 기술하고 그 원인을 파악하여 일련의 과정을 분석해보세요
I. 스스로 하지 않는 아이
1. 행동특징
2. 원인 및 지도방법
II. 자위행위를 하는 아이
1. 원인
2. 지도방법
III. 꾸며대기를 잘하는 아이
1. 행
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